【正文】 ——周總理為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是分不開的。就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。??B、過渡：這樣的情景，在當(dāng)時(shí)的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，默讀課文，找一找，還有哪些語句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學(xué)交流交流。如何讓學(xué)生走進(jìn)遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)?？茖W(xué)報(bào)道，中學(xué)生每天的最佳睡眠時(shí)間是8小時(shí)；周末睡眠時(shí)間不能超過9小時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示圖：小朋友們，這是一家人，他們快樂地生活在一起，聽他們?cè)诔枘兀。úシ鸥枨段覑畚业募摇罚煟盒∨笥褌?，我們也都有一個(gè)幸福的家，能說說你在家里最喜歡做什么嗎？（指名）師：從大家的表情里我看到了大家都有一個(gè)快樂、幸福的家。出示：祖國(guó)圖 這是哪兒？對(duì)，這就是我們的祖國(guó)，它的名字叫——中華人民共和國(guó)，齊讀 想看看我們祖國(guó)美麗的風(fēng)景嗎？（出示圖）看了這些圖片，你最想說什么？我們的祖國(guó)就像一個(gè)大花園，我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。三、拓展延伸師：我們剛才一起走進(jìn)了溫暖的家，現(xiàn)在再讓我們一起走進(jìn)五彩世界。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。結(jié)合圖文，理解內(nèi)容，在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)對(duì)家的熱愛。（好，謝謝你們的積極參與）從這活動(dòng)可以得出：一個(gè)小小的改變，就會(huì)使我們不習(xí)慣。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。造成這一切的的根本原因就是（生：中華不振板書）④、是啊，這樣的情景在當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地處處可見（生匯報(bào)課外資料）：在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。其它像西瓜“watermelon”、桃子“peach”、荔枝“l(fā)itchi”、李子 “plum”、櫻桃“cherry”等日常水果的英語名稱掌握得較快，可是對(duì)比較難的 水果名稱，如火龍果“dragon fruit”、楊梅“red bayberry”、山竹“mangosteen” 等掌握得不是很好，對(duì)小朋友來說，要在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握比較長(zhǎng)的難發(fā)音的 英語單詞或者是兩個(gè)以上的單詞組成的名稱的確有一定難度，還需要課后不斷重 復(fù)鞏固。三、學(xué)說各種水果的英語名稱。拿出手上的字卡，這個(gè)字寶寶叫什么？（指名讀）幼齊：對(duì)對(duì)對(duì)，雞雞雞。都是動(dòng)物，對(duì)幼兒來說都比較熟悉?？椿脽?：學(xué)習(xí)由生字組成的詞語師：這里有5個(gè)字寶寶互相做了好朋友，我們用高興的語氣來讀一讀，祝賀他們組成了3個(gè)詞寶寶！師范讀： 過渡：這些字寶寶呀還想認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢，但是它們自己不會(huì)找，需要小朋友幫幫他們，你們?cè)敢鈳退鼈儐?？那么怎么幫呢？別著急，老師這里準(zhǔn)備了很多圖片，小朋友看著圖片就可以幫字寶寶找到新朋友了。自我介紹。本節(jié)英語課旨在讓小朋友學(xué)會(huì)說“你好”、“早上好”等一些日常交際用語，了解英美國(guó)家人士見面打招呼問好的方式，了解一些有關(guān)英語的基本知識(shí)。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發(fā)現(xiàn)句子的表達(dá)準(zhǔn)確、形象了許多，我們?cè)賮碜x一讀這些詞語，把它們積累下來。⑤ 看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤。誰知，中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。同時(shí)還要給學(xué)生的心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵(lì)學(xué)生善于用自己的語言把自己在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)、感受到的情感創(chuàng)造性地表達(dá)出來，凸現(xiàn)語文閱讀表達(dá)能力的外化。下面請(qǐng)大家繼續(xù)討論。（指名讀，齊讀課文）誰來說說課文給我們介紹了誰的家？師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)グ自?、小鳥、魚兒和種子的家去做客，想去嗎？ 出示：圖你想去誰的家？為什么？（指名）根據(jù)學(xué)生說的出示（1）“藍(lán)天是白云的家”。讓我們一起自豪地讀一讀這句話吧！（齊讀）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第五課家，知道——引讀板書，是啊，我們每個(gè)人都有家，家是避雨的綠蔭，家是遮風(fēng)的雨傘。家是難舍的親情，家是溫馨的集體，家是親愛的祖國(guó)。（指名讀，全班齊讀）（2）“樹林是小鳥的家”通過圖理解“樹林”一詞。結(jié)束語：通過此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到了養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性，更為全面深入地分析了中學(xué)生睡眠不好的原因，更科學(xué)細(xì)致的制定了養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的具體措施。如果本文僅限于對(duì)“中華不振”的了解，僅限于對(duì)那段歷史的拷問，僅限于對(duì)周恩來