【正文】 悟結(jié)合做得很不夠。課堂檢測一、聽寫以下詞語。板書設(shè)計(jì)：見利忘義調(diào)達(dá)背信棄義恩將仇報(bào)真善美假惡丑單元練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1．處處留心，教育學(xué)生講究誠信。《古詩兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會詩人所表達(dá)的思想感情。(形式自選。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語。a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景? c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石? 練習(xí)識記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音?！盿．看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。寫字指導(dǎo)。理解結(jié)句的含義。說說這篇課文主要講了一件什么事。布置作業(yè)積累9個(gè)詞語。分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。派代表上臺進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評委?，F(xiàn)場點(diǎn)評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。擴(kuò)充積累。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。（一）理解第一、二句詩。）請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。交流課下收集到的送別詩。1．學(xué)生自由讀課文。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查。教學(xué)后記：跨越海峽的生命橋教學(xué)目標(biāo)，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．自己獨(dú)立完成后小組合作交流 3全班交流 預(yù)設(shè)重點(diǎn)句⑴在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。2．檢查自學(xué)效果：3．指名分節(jié)朗讀課文。收集學(xué)生習(xí)作常見的錯(cuò)例。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)？想想這反映了什么？引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本單元25個(gè)生字，會寫其中30個(gè)生字，掌握“詞語盤點(diǎn)”中積累的詞語，做到會聽寫、會認(rèn)讀。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）板書：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。布置作業(yè)。三、遷移學(xué)法，拓展思維。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。2．學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。①理解“同一時(shí)刻” “步履匆匆”②為什么李博士會步履匆匆？③有感情朗讀（2）此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。看老師寫課題，字要寫得橫平豎直，端端正正。（1）學(xué)生自由讀課文。糾正。3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。）各組匯報(bào)交流。如：情深意長。讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。交流初步感受。教學(xué)古詩，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個(gè)善良的有道德的人。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評指導(dǎo)看圖寫文觀察畫面，整體感知引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰？她們在干什么？她們也許是什么關(guān)系？讀提示，理解題目的含義。熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)?？墒?，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納（板書課題——23*卡羅納 —— 一個(gè)失去母親的孩子）、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？ 生1：卡羅納應(yīng)該會很悲傷。再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么事？三、布置分層作業(yè)：搜集有關(guān)臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。四．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。自由賞讀?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。愛是理解，是寬容，還是力量。背誦名言。(也可提供表格引導(dǎo)評改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修改后 理由修改謄寫，習(xí)作展覽將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。評議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。(木盆子、臉盆、衣服、被單)引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導(dǎo)交際課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。)欣賞評價(jià)，延伸教育面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個(gè)作一番評價(jià)。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。升華情感有感情地朗讀第七自然段。(注意時(shí)、地、人、事這四要素)從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”，理解“跨越”?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。合作交流，釋疑解難同桌對讀課文，互相欣賞、評價(jià)。作業(yè)板書設(shè)計(jì)下（去）（西）黃鶴樓──揚(yáng)州（東）（湖北?。┧驮拱参鲃窀亚樽鳂I(yè)默寫《送元二使安西》。[注釋]董大：高適友人，生平不詳。[注釋] a、罷：完了；完畢。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情“知詩人、解詩題、理詩句”。在每課教學(xué)的最后，可引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。第二篇：四年級語文上冊第六單元集體備課教案四年級語文上冊第六單元集體備課教案教材分析：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛使盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。在教學(xué)中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點(diǎn)句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會作者的情感，體會誠實(shí)的價(jià)值。20.《誠實(shí)與勤奮》教學(xué)案學(xué)習(xí)目的：、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)心呵護(hù)下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。課堂檢測一、聽寫以下詞語。環(huán)境教育目標(biāo)：懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。,感悟九色鹿的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、教學(xué)處處留心1．學(xué)生理解。單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：品嘗文中優(yōu)美的語言，積累詞句。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。)小組匯報(bào)、交流。作業(yè)背誦兩首古詩。師出示小練筆要求：自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。朗讀課文。． c、各小組推舉代表匯報(bào)。一張中國地圖(或制作課件)。討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵?“凋零”“惟有??才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會生命的寶貴。小作文：以小錢的名義，給臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。熟讀自己喜歡的句子。熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個(gè)成語的含義?？磮D作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。（二）理解第三、四句詩。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。3．重點(diǎn)指導(dǎo)。2．學(xué)習(xí)第4自然段。看老師寫課題，字要寫得橫平豎直，端端正正。你又讀懂了什么？ 3．你能給這座生命橋取名嗎？說明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。??師：課文中強(qiáng)烈的愛感動(dòng)了同學(xué)們，同學(xué)們也很真誠地表達(dá)了自己的感受。1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)的句子。小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺?。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。擴(kuò)充積累。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的美好品質(zhì)，體會愛的真諦。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。請找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。自由賞讀。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。自主學(xué)習(xí)生字詞。2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)過程一、交流資料，回顧課文內(nèi)容。2．通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5自然段。（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩?；仡櫟谝皇自妰?nèi)容，并背誦。）師生配樂互讀，有感情地背讀。）圖文對照，理解“西辭”。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識本單元的生字、會寫本單元的生字。成語故事（杏林春滿）了解內(nèi)容，明白含義a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗(yàn)，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。評議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動(dòng)作3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4．練讀，指名讀。2．學(xué)會本課4個(gè)生字。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。讀了課題，你有什么問題？導(dǎo)語過渡：這是一個(gè)真實(shí)的故事，讀了這個(gè)故事，老師心中感慨萬千。（2）思考：作者寫了哪兩個(gè)事例？（3）指導(dǎo)回答。4．要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。重點(diǎn)體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語