【正文】 童年樂趣打開了兒童豐富的想象力和對(duì)童年的美好回憶，孩子們受益多多。然后向?qū)W生介紹了作者杜牧，讓學(xué)生自己解釋了詩的題意。在教學(xué)《山行》這首詩時(shí)，我出示事先抄寫的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法；（1）知詩人，解詩題。他羨慕兒童什么呢？生：天真爛漫，調(diào)皮可愛??四、想象練筆，拓展延伸，童年是無雨張傘使風(fēng)。生：無憂無慮。二、學(xué)習(xí)《牧童》（課件出示《牧童》。你從這首詩中讀懂了什么？在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)2個(gè)字。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩。會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。五、書寫生字，默寫課文①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境①朗讀交流。教學(xué)難點(diǎn) ：抓重點(diǎn)詞，感受詩詞獨(dú)特的情韻。讀好句子。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到了什么？（生說。因此，在古詩教學(xué)中，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化詩詞的形式過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。在教學(xué)過程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我就在學(xué)生初步交流理解詩意后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意來畫簡(jiǎn)筆畫，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路，（畫一條蜿蜒曲折的山路）一直伸向深秋時(shí)節(jié)的山頭，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶人家（畫了幾座房子）。具體來看，本科的教學(xué)方式主要采用了兩種方式，一是通過多種形式的朗讀課文來疏通詩意，體會(huì)情感；二是讓學(xué)生想象畫面，體會(huì)第一首詩由教師去引導(dǎo)學(xué)生去誦讀、想象、體會(huì)、給學(xué)生展示學(xué)習(xí)詩歌的方法；第二首詩則把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交由學(xué)生，讓他們根據(jù)興趣自由結(jié)組，選擇不同的方式來演繹詩歌，在理解詩意、體會(huì)情感的同時(shí)，拓展了各方面的能力，教學(xué)反思《古詩兩首教學(xué)反思:》。）師：讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說說圖上哪個(gè)是“篙”，哪個(gè)是“棹”