【正文】 重性的文化選擇空間，向我們展示了一個技術之外的絢爛天地，極大地增強了我們的文化底蘊，為我們以后的成長和發(fā)展奠定一個更加廣泛和全面的基礎。肖老師在講座中還提出了面對消費主義橫行霸道的解決之法，即重建真正的身體美學。他強烈地對佛山臺在蹋橋事件中的無作為表達了不滿。一時的激情不難，但難就難在長久的激情。吳教授告訴我們：作為教師要讀懂學生、讀懂數(shù)學、讀懂課堂，只有屬于孩子們的課堂才是真正的課堂，只有屬于孩子自身的數(shù)學才是真正的數(shù)學。一個優(yōu)秀的數(shù)學教師還應該是能教出數(shù)學味道的教師，要讓學生在觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流的數(shù)學活動中，有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”獲得數(shù)學思想和方法。尤其對于所謂的差生要學會等待，等待是藝術，等待是尊重，等待是策略。她從專業(yè)的角度糾正了大部分人對有機食品理解的誤區(qū)，“有機要求空氣、土壤、水源達到國家二級標準以上，在整個種植、生產(chǎn)、加工過程中不加任何人工合成的化學物質(zhì)，像農(nóng)藥、化肥、生長激素都是不能用的”等。課堂教學的主體是學生。吳教授的講座從一個側(cè)面喚醒了我，喚回了我那顆消失已久的童心。這種比喻是我第一次聽到的，細細想來，這種比喻是那么地貼切。激情也源于熱愛，但熱愛未必就會產(chǎn)生激情。四、文化素質(zhì)教育講座意見筆者主要想提兩個意見：其一，將講座開始時間提早到14：50，將最后問答環(huán)節(jié)的時間控制在五點之前，這樣便可以在很大程度上避免問答環(huán)節(jié)大量同學擅自離開的現(xiàn)象，從而大大提升問答環(huán)節(jié)互動交流的效果；其二，增加講座的場次，因為據(jù)計算平均每周需要有1500人次的講座容量才能保證每一位同學在順利畢業(yè)的同時講座是一場一場認認真真的去聽的，而現(xiàn)在的講座容量大大的達不到要求，這樣以來也可以是同學們聽講座有更大的選擇性，以一種興趣、增加文化內(nèi)涵的目的去聽講座而非其它較為功利的如學分、畢業(yè)等問題應付講座。在陳醉老師所主講的《裸體藝術與人類文化》講座中，陳老師首先界定了什么是裸體藝術，并且對中國古代為什么沒有裸體藝術從政治和文化等角度加以了闡釋。就像齊澤克說的，“漏出”在很多時候也已經(jīng)被整合進了現(xiàn)在的意識形態(tài)里去了，就像軍隊里的黃色笑話，這也是一種“漏出”，然而這并不是意外的漏出，這樣的“漏出”已經(jīng)成為了一種策略，如同洗發(fā)水廣告里的對比測試一樣，它“漏出”幾顆頭皮屑，是為了讓你相信，其他的烏黑飄逸都是真的。我們越是不被允許，這禁忌就越是激起我們的興奮。“漏出”讓我們覺得真實，因為“漏出”是意外的。第二篇：聽文化素質(zhì)講座有感聽“藝術人文”系列講座有感一、引言已經(jīng)不記得第一次聽說“藝術人文“這個詞是在什么時候了，但卻很清晰的記得曾經(jīng)為了上海藝術人文頻道的節(jié)目而在電視機前苦苦等候，曾經(jīng)對節(jié)目中嘉賓的侃侃而談嘆服不已，曾經(jīng)對“藝術人文”充滿了無盡的向往。緊接著，陳老師便開始介紹裸體藝術是如何傳入中國的，以及傳入后在我國發(fā)展的三階段歷程。第三篇：聽講座有感熱愛與激情——我從郭育三老師身上看到的熱愛與激情——這是我聽了郭育三老師兩個晚上的課后，最大的感觸。對同一項事物，有人會因熱愛而痛心失望，但也有人會因熱愛面激情澎湃。我們所要教給學生的知識，可謂是營養(yǎng)豐富，可以說是促進學生終身發(fā)展所需要的大部分營養(yǎng)，然而這些營養(yǎng)卻并不想孩子們所品嘗的美食那樣可口，甚至是難以下咽。今后的教學中，我想我一定會改變現(xiàn)狀，力求從兒童的心理出發(fā)，把好吃又有營養(yǎng)的知識傳授給他們，讓他們真正感受到童年的快樂，感受到學習也是童年快樂的幸福時光中不可缺少的一部分。那么在課堂教學中，要樹立一切為學生的發(fā)展服務。胡刪還結(jié)合現(xiàn)實生活，全面而詳細地介紹了有機生活主張，崇尚“尊重自然、關愛生命、關心他人、分享快樂”的生活態(tài)度。在課堂教學中尊重學生，不僅要尊重學生的人格與情感，而且要尊重學生的個體差異。一個優(yōu)秀的數(shù)學教師是夯實知識基礎的教師，要與時俱進地看待基礎知識和基礎技能，能根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學知識連成“知識鏈”、構(gòu)建“知識網(wǎng)”，形成立體的“知識模塊”，避免對數(shù)學知識的膚淺化、形式化。如何讓孩子在好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學呢？這是一個值得我們深思的的問題。我想這也是郭育三值得我學習的地方。他兩晚的課堂中，都提及到了九江蹋橋事件。接著，肖老師比較了歷史上中