【正文】 ，將詩文有效結合，在感悟古詩的時候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會了詩句背后的情味和意蘊，同時通過誦讀文本和詩句，理解并體會詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領學生讀出詩句背后的那份情、那種味。！王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。憶（）?。ǎ┍叮ǎ└ǎ┊悾ǎ┘眩ǎ┡悖ǎ┫蓿ǎ┤⒄諛幼?，寫詞語。以一思鄉(xiāng)主題，引出一組思鄉(xiāng)古詩，讓學生在學習一文時，認識更多的同類古詩。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。教后感：本文講述了革命先驅孫中山小時候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習的事。①分析圖片。二、總結：這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。3．孫中山的姐姐是個（）姑娘。⒉抄寫課文中的五句詩。⒊修改評議。（2）板書：辜 鑄 佞（3）觀察，交流：要知道這幾個字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？（4）學生查字典。⑵指名試讀，教師正音。⒋指導觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。⒉指導。1．小稻秧跳起舞來。（2）在背誦、抄寫中積累優(yōu)美的語言。讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。教學方法：講授法 學習方法：交流法 教具：小黑板教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。④學生練習寫13個字。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。Zī sh236。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習用不同語氣讀人物對話。A、請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。A、4人小組討論。險（）堵（）低（）儉（）緒（）抵（）鉛（）跟（）校（）沿（）根（）效（）二、在括號里填上恰當?shù)牧吭~。3給予樹（精讀課）初備者：江金彩一、學習目標：知識與技能：①認識“予、圣、誕”等10個生字。教學重點：認識“予、圣、誕”等10個生字。下節(jié)課我們來討論交流。你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？ ②教師相機出示以下句子，引導學生體會。鎮(zhèn)定 堅定他（）地回答：“我一定完成任務。今天我們再來學習另一個感人的故事。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。今年雖然遇到了特大旱災，但由于農民伯伯奮起抗旱，使豐收又有了（）。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學習語文的興趣。因此，我們要學會夸獎別人。作業(yè)：回家試著夸夸自己的爸爸或媽媽。學會修改習作，訓練學生互批互改的能力。教學重點：積累詞語，讀背《三字經》部分內容。B、請學生說說句子的意思。3．通過此篇文言文，我們能夠學習到司馬光身上的哪些品質。各自匯報對每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語句記下來，留待向全班同學或老師請教。2．假如當時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？(引導動腦筋想辦法。3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。(如：要舉雙手，要對準了，要用力等。三、看注釋，自解句意文意。根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。二、讀讀背背①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。四、作業(yè)：繼續(xù)修改并抄正作文。四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。C、對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。③猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。（）．．他抽出刀鞘，仔細地看著。A、查理有哪些變化？B、查理為什么會有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？ ②教師相機出示以下句子讓學生談感受：A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。四、教學方法：問題法 引導法五、學習方法：小組合作法 探究法六、課前準備：錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。給予（）善良（）熱烈（）誠摯（）結果（）難過（）二、在括號里填上合適的詞語。聽寫后同座互相批改。A、出示下列詞語，讀一讀，記一記。七、教學時間：兩課時第一課時 第（）節(jié)教學目標：認識“予、圣、誕”等10個生字。選擇合適的詞語填入括號里。③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。六、布置作業(yè)抄寫生字詞熟讀課文板書設計：教學后記：第二課時 第（）節(jié)教學目標：體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義，使學生從中受到教育。②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。那掌聲非常激烈。用“愿”字組詞（）（）（）。六、實踐活動假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。②組織學生在小組內討論交流。②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。整體感悟課文，理清思路。理解試驗實驗成功的原因。（4）分角色朗讀課文，背誦喜愛的部分。二、總結。教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。如有條件，可以讓學生練習說話。⑷練習：自由朗讀，同桌練習背誦。4．說說寫寫——請假條。⒈指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。3．我（）恨那些不文明的行為。人民為了紀念他為他立了銅像。為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。⒉各人用鋼筆描紅。⑵簡介孫中山。三、課外延伸，升華情感學完課文，我扣住“思親”引導學生拓展，積累思鄉(xiāng)的詩句。五、情感升華，再次吟誦。（如果不動情）結合生活實際調動情感再讀。教后感：這是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。？（按學生設想讀），字音讀得準，詩句也讀順了。3．按“起因——經過——結果”布局謀篇是本單元的寫作特點，文章反映得非常清楚，但三年級還處在作文的起步階段，學生把握領會時不會很深刻。第四課時一、讀讀記記自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。三、學生自選內容進行習作。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。檢查讀書情況。b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。下節(jié)課我們來討論交流。正確、流利、有感情地朗讀課文。b．全班進行交流。會寫“育、瓶”等13個字。第二課時一、復習提問，明確閱讀目標 上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）二、精讀課文，自己釋疑①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。學會尊重別人、關愛別人。②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。a．學生自己先練讀。主要交流以下三個問題：四、識字寫字①課件出示本課的生字。②小組內合作讀一讀。要求：，讀通順，特別注意生字的讀音。用自己的話說說課文主要內容。教學課時：一課時 教學過程：一、談話揭題導語。板書設計 ：32* 好漢”查理 調皮愛搞惡作劇 有禮貌自信語文園地八教學目標：獎別人。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。⑤拓展積累。第二篇：語文三年級上冊第八單元第八單元主備人：朱理華教材分析：本單元選取了兩個具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊的故事，每篇故事的背后都透露出一個濃濃的愛字。教學重點：。⑵會寫會讀生字。，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩），老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！。抓住“15歲”和“已經兩年了”，引導學生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨；抓“倍”這個字，引導學生從“王維看著家家戶戶歡度重陽節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無法和家長團聚的遺憾以及對親人深深的思念；通過“如今天各一方，不能相會”和文中那個省略號，去感受王維無法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的思念，將“文意”與“詩境”對應起來，引導學生披文入境，自讀自悟，讓學生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內心的情感。孫中山破陋習教學目標：⒈學會本課生字，理解生字組成的詞語。孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑⑵指名讀詞語。⒉指名把課文分為三部分。結果姐姐變得這么樣了？⑻小結：這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚二、比一比，組詞。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問題孩子們回答的即生動活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩。研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。指導學生寫簡單的研究性報告是語文課程標準中新增的實踐活動形式。（3）練習朗讀對聯(lián)。⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。今天我們學習“鉤”的寫法。⑷匯報，教師總結。教后感：教學中要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。（3）體會兩次掌聲的含義。指出優(yōu)點和不足。板書設計：教學后記：第二課時 第（）節(jié)教學目標：講讀課文第2到5節(jié)，了解英子產生變化的原因。學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？三、拓展延伸，加深認識①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。()()()Gǔ l236。小蘭是個文靜的女孩，下課后總是（）地坐在教室的最后角落。初讀課文，大致了解文章的意思。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。”談自己的看法。教育家（）地抱起了女孩，好久才放下。④了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？③出示課題。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。B、讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。這個圣誕節(jié)，金吉婭不但，以及一個陌生女孩 這個陌生女孩的愿望是什么？是誰使她實現(xiàn)了自己的愿望？32＊、好漢查理（略讀課）第（）節(jié)初備者：程麗珍一、學習目標：知識與技能：（1）理解“羨慕、彬彬有禮、戀戀不舍”等詞語的意思。A、指名學生分自然段讀課文，學生評議。六、練習有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。小河里的水真清，公園里的景象真美，五、請用文明的語言表達下面句子的意思。②學生帶字典或詞典?？砂唇淌易匀唤M分成四組。教學難點：注意語句通順，內容連貫。你所寫的內容是否吸引人。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。②同座互相檢查是否能讀正確。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個小故事的。③把每句話的意思連起來，說全文大意。評議是否讀出文句的情感、韻味。六、拓展延伸。1．我們讀了幾遍課文，應該逐漸開始認識司馬光小朋友了，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流?，F(xiàn)在老師先讀一讀，請同學們注意聽。③分類記憶這些詞語。④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。找出自己習作中的得意之處，讀出來讓全班欣賞。二、交流拓展A、最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。七、教學時間：四課時 教學過程：第一課時 口語交際 第（）節(jié)教學目標：完成口語交際。查理真的不調皮了，做了許多好事，鎮(zhèn)上人直夸他是個真正的好漢。②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。④討論交流。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。師生互相合作釋疑。體會文章最后一節(jié)的含義，讓學生從中受到愛心教育。④理解課題。情感態(tài)度價值觀：體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。他一邊灌，一邊喊：“危險，快上來?；ハ嗯浜系煤芎?。A、引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）B、引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。教學重點：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或者查字典理解詞語的意思。我們班的同學從來都不會（）弱者。n y236?！?A、學生齊讀這段話。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、精讀課文，體會人物的變化①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。過程與方法： 在讀中理解內容。（3）培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。第三篇：三年級上冊第八單元教案第八單元要點分析一、單元教學內容：本組一共有四篇課文：《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》、《好漢查理》。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。⒉教師書寫橫鉤，指導運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。⑵小組匯報朗讀。⒉教學第一部分。在指