【正文】 反抗，公開頂撞。引導他們學英雄趕先進，積極向上。指導后進生以知帶行，知行統(tǒng)一，適當參加社會實踐活動，同時，對后進生既要曉之以理，動之以情，又要導之以行，煉之以態(tài)，持之以恒，使后進生在實踐中加強認識，增強情感體驗，從而堅定信念，逐步形成良好的思想行為和習慣，從而形成積極的人生觀。后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。在安排座位時，我也盡量讓好學生和后進生坐同桌，幫助后進生。”充分表明了贊揚所具有的獨特教育方式的魅力，贊揚可以在一定程度上激起學生積極向上的力量，倘若教師能適時給學生表揚鼓勵，就會增強他們的自信。々對于因?qū)W習成績不好而后進的，我們要有愛心和耐心，并發(fā)掘他們的閃光點，克服自卑。然而，我們往往把過多的關(guān)注和贊譽給了成績優(yōu)秀的學生，而把過多的不滿和批評丟給了后進生。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。韓愈在《師說》中說，師者所以傳道、授業(yè)、解惑也。這時，他們最怕被人看不起，作為班主任應(yīng)充分認識并理解這一點，應(yīng)特別寬容地對待他們，并帶動全班同學同樣寬容地對待他們，不僅如此，還要努力尋找他們身上的“閃光點”，對他們身上的優(yōu)點和長處要倍加珍惜，“沙里淘金”地去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。二、善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”后進生之所以后進，極少數(shù)是“先天不足”，大多數(shù)是“后天失調(diào)”，或?qū)W習成績差，或日常行為差，或思想覺悟差，但并非樣樣都很差。總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是非常復(fù)雜和艱辛的，轉(zhuǎn)化的途徑和方法也是多種多樣的。劉莎是我以前任某個普通班班主任時的一名女生，父母在她只有五歲時就已離婚，她跟自己的爺爺奶奶一起生活。而且，在以后的學習中，我經(jīng)常會不定期召開后進生談心交流會。我們的思想里，有種固執(zhí)的觀念，覺得爭取進步，獲得表揚都是學生自己的事情，和老師無關(guān)。有人做過試驗，讓智商相同的對象分成兩組，一組不斷得到鼓勵，另一組從不被鼓勵，結(jié)果得到鼓勵的一組進步更快。愛一個后進生才是對我們的重大考驗。因調(diào)皮而導致后進的學生，他們行為不受常規(guī)約束，頑皮、淘氣，不接受師道尊嚴，有時甚至向老師發(fā)難。愛是教育的靈魂，對于差生更是如此，只有熱愛學生才能正確對待和寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一個學生。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓同學位在這一方面向他學習，也讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處，為此，我還專門組織了一次隊會，主題就是“找優(yōu)點，找長處”，讓同學們互相找對方身上的優(yōu)點、長處，使后進生認識到自己也有長處和優(yōu)點，從而產(chǎn)生趕上先進的勇氣。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學干什么事都很認真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當著全班同學的面對他說：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。要以平等式的態(tài)度對待學生，在生活上多關(guān)懷，學習上多幫助，思想上多引導，還要善于正確地向?qū)W生提出嚴格要求。六、用先進的事跡激勵學生。當然教育不是消極等待，在轉(zhuǎn)化過程中，教師要做有心人，要為轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。要偏愛雙差生，也即后進生，后進生就像一棵被風雨吹打傷的幼苗，只有經(jīng)過細心的培育，才能茁壯成長。以上僅僅是我校在轉(zhuǎn)化后進生方面做得一點摸索嘗試，有待提高和進步的還不少。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會消失。二、通過班會和各種活動對后進生進行學習習慣教育。讓我們謹記：多給后進生一些表揚，表揚的作用絕對大于責罵，只要他們有進步，我們就應(yīng)該由衷地祝賀而絕不是潑冷水，否則將前功盡棄。只要我們能真心地愛每一個學生，尤其是用一顆真誠之心去愛那些后進生，那么，我們一定能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。4．班主任要以身作則，為每位學生包括后進生作出表率，要注重自身的修養(yǎng)與知識的提高學習，用班主任自身的知識結(jié)構(gòu)感染學生，讓后進生意識到知識的重要性與吸引力，有“強制管理”轉(zhuǎn)為“知識引導”，讓其盡快融入濃厚的知識氛圍，只對后進生的思想與心靈都是一個感染，對他們的將來發(fā)展有利。教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育的過程中，教師的一舉一動都可能直接影響到學生今后處理事情的方法，所以，教師在學生面前應(yīng)當盡量撇棄一些個人生活的消極態(tài)度，引導學生向積極樂觀的方向發(fā)展。同學之間互助互信互愛，班集體對每個學生都能受到重視，沒有優(yōu)生和差生之分。利用后進生的“閃光點”，發(fā)揮他們的能力和潛力，使他們恢復(fù)自信、重樹信心。第一篇：中職學校教師如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作中職教師如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作重慶市大足職業(yè)教育中心朱燕[摘要] 中職學校生源復(fù)雜，學生良莠不齊，后進生群體有逐年增多的趨勢，學校教育面臨極大的考驗，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在中職學校教育工作者面前的一個重要課題。俗話說“尺有所短，寸有所長”，調(diào)皮生其實是較聰明的，有特長和敢說敢干的，這樣有助于培養(yǎng)他們的責任感，消除他們的自卑心，并且以此要求他們增加自我控制能力，爭取做到最好，我們無法讓這些后進生長成參天大樹，成為棟梁之材，但我們可以把他們培育成為茵茵綠草，為春天增光添彩！所以我只要發(fā)現(xiàn)誰有一點點優(yōu)點，就不失時機地給予肯定和表揚，久而久之，對他們的內(nèi)心或多或少有一定的積級作用，他們也對我產(chǎn)生了信任，大部分后進生在無形中逐漸轉(zhuǎn)好。班級成了學生心靈的第二家園，整個班級有較強的凝聚力，有和諧的人際關(guān)系，一旦班級走入了良性循環(huán)，在這樣的氛圍中，學生會把自己的榮辱與班集體的榮辱連在一起。如果把大學生比作飛機大炮，那么我們的中職生就是飛機大炮上不起眼的零部件，甚至是一顆螺絲，中國不缺飛機大炮，缺的是飛機大炮上的螺絲，他們雖不起眼，但“差之毫厘”，就會“失之千里”，我們一定要努力變廢為寶，把中職后進生打造成最好最精的螺絲！讓他們也能跟隨著飛機大炮一起翱翔于藍天白云之上！參考文獻：[1].[2].[3].第二篇：中職學校后進生的轉(zhuǎn)化工作中職學校后進生的轉(zhuǎn)化工作進年來中職學校隨著招生門坎的降低，所招收的學生質(zhì)量也隨之集聚下降，因此在班級管理過程中后進生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要。多向他們講一些做人的基本道理，不要太高調(diào)，要切合學生的實際，讓其明白做人最基本的原則和習慣。問題的關(guān)鍵是，好學生人人愛，可是要愛后進生并不是一件容易的事情，所以蘇霍姆林斯基才會說：“好孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。當然，表揚的同時，還應(yīng)該明確提出今后努力的方向、目標和要求，切忌沾沾自喜，停步不前。后進生之所以后進，很大程度上與自己的行為習慣特別是學習習慣有關(guān)。五、實施“一加一”幫教活動，充分發(fā)揮“小教師”的作用由于教師不可能每時每刻都和學生在一起，因此要求教師在課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫助一個學習差的，從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時都可以幫助，差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于接受，這樣教師省了心，不同層次的學生學習成績也有了不同程度的提高。學困生成因錯綜復(fù)雜，轉(zhuǎn)化學困生方法各異，任重道遠。對這些學生老師要多一些微笑和鼓勵，避免嘲笑和漫罵，使他們理解老師是關(guān)心他們的，喜歡他們的。古人云：“教也者，長善而救其夫者也。小學生世界觀還沒有形成，可塑性大。要求必須合理、適當，具體明確，循序漸進，后進生經(jīng)過努力能夠達到，一經(jīng)提出，就要督促檢查，不能虎頭蛇尾，朝今夕改。但我相信你會為班級服務(wù)好，做一名優(yōu)秀的勤務(wù)兵，對嗎？”他高興地接過鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個離開教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學習成績也不斷提高。四、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進生。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處，看到他們的閃光點，尤其是當他們有了進步，哪怕是一點進步，都要及時給于表揚和肯定。因此，班主任決不要討厭，責訓，打擊，既使有時弄得老師下不了臺，也要容忍愛護，耐心指教，更要深入到后進生的學習、生活之中去。我認為指兩種學生，一種是學習上暫時落后的學生，另一種則是思想上暫時落后的學生。從人類的普遍心理上講，人人都渴望自己的活動能夠得到別人的注意、支持其實，很多后進生也在努力尋求著上進的路標，探索著前進的方向。這是不負責任的想法。讓他們感覺到自己是受重視的、受關(guān)心和愛護的。由于缺少父母之愛，加上爺爺奶奶年事已高，對她管教不聽，她養(yǎng)成了刁蠻的性格，成天跟男孩子混在一起，上課吵鬧、頂撞老師，甚至講粗話。我們要認識到后進生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，反復(fù)性和復(fù)雜性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，用愛心去感化他們，用信心去幫助他們，用細心去了解他們，用耐心去對待他們，這樣才能夠取得良好的轉(zhuǎn)化效果，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。后來，她有什么心事也肯講給我聽，并能聽從我的教導，課堂不再吵鬧，也能尊重其他的科任老師，學習也比以前較認真了。二、用細心挖掘后進生的優(yōu)點，增強進步的決心信心雖然回到后進生身上，但由于后進生長期形成的“心虛”、“敏感”心理無法一時一事徹底改正。幫助學生樹立理想。教高一的時候,知道我們班上體育課,我剛好沒課,就去草操場上看看學生的活動情況,看見孩子們在打籃球,我走了過去,幾個成績較優(yōu)秀的學生立即要求和我一組,打完一局,我要求接著打,但人要換,我發(fā)現(xiàn)他們投籃不果斷,搶籃板不積極,搶,并多給他們傳球,我和他們開玩笑的說要把今天打球精神運用到學習上去,這幾個學生成績都有所提高,有一個在期末還評上了品學兼優(yōu),。他們仿佛是久經(jīng)干旱的小苗，渴望著老師、特別是班主任老師的關(guān)愛。那么，學生有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意，想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找最佳的教育方法。二、贊揚，耐心引導，期待進步美國著名作家詹姆士有句名言：“人生中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊美。一般地說，小學生比較純真，他們認為后進生為班級抹黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和后進生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象，為此，我開展了“班級互補