【正文】 點(diǎn)通過誦讀，悟出詩情。（結(jié)合注釋、圖片）[設(shè)計(jì)意圖]初讀課文，讓學(xué)生提出不懂的地方，檢查其學(xué)習(xí)情況，通過注釋、看圖片等方法，讓學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí)，并更形象地理解詞語。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生把詩句聯(lián)系起來進(jìn)行分析，理解詩句的意思，這既符合古詩本身的特點(diǎn)，也讓學(xué)生在嘗試?yán)斫獾倪^程中慢慢悟出了學(xué)習(xí)古詩的方法。通過游戲等不同的方式進(jìn)行背誦，提高學(xué)生語言積累的興趣，樂于去品味古詩的詩蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情。一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。六、延伸拓展：我們還學(xué)過哪些描寫秋天的詩嗎？你還知道哪些描寫秋天的詩？【課件出示】《宿建德江》板書設(shè)計(jì)：夜書所見梧葉 寒聲秋風(fēng) 客情一燈明 挑促織作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《夜書所見》把古詩編成一個(gè)小故事說給爸媽聽。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過看注釋理解詞語。四、品詞析句，想象悟情1．首先，我們來看看詩歌的第一二句。夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。同桌互讀互查。（3）再聽錄音，體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有感情地朗讀詩句。而生字“促c249。教師在進(jìn)入理解詩句教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開想象，再現(xiàn)畫面，補(bǔ)充詩的語言，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。此時(shí)再讀全詩，字里行間無不滲透詩人那深深的思鄉(xiāng)之情。師配樂范讀古詩，學(xué)生思考。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這首古詩，在學(xué)習(xí)之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請(qǐng)大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲)19．當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂 20．那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句？(個(gè)別讀 全班讀)21．這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致，耐人尋味。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？②詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。（更加）搖知兄弟登高處，（遙遠(yuǎn)）遍插茱萸少一人。三、品讀體驗(yàn) 精讀理解請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。四、拓展閱讀 《舟夜書所見》（）《泊船瓜洲》（）《雜詩》（）第２課時(shí) 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 教學(xué)目的：“促、憶、異、”等7個(gè)生字。指名讀古詩，正音。10．這時(shí)候，詩人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）11．在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？12．你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案）13．詩人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。還記得我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎？誰來背給大家聽。一、溫故知新，引入新課。[反思：理解漂泊在外的人就是詩中的作者自己后，教師在貫穿詩歌教學(xué)新理念上做了有益的嘗試，能聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩人的情，共同感受作者的思鄉(xiāng)之情，此時(shí)再讀第一、二行，就突出“思鄉(xiāng)之情”，語調(diào)略顯低緩。教師充滿激情地描述：一提起捉蟋蟀，我就想起小時(shí)侯和小伙伴到草叢里捉蟋蟀的事。(提示學(xué)生認(rèn)真聽，特別注意生字的字音)，相機(jī)指導(dǎo)生字。小組指派代表交流，一起解決問題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。17．這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽見了（放蛐蛐的聲音），這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。特別引起老師關(guān)注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐。（三）知作者因?qū)W生沒有其它的途徑了解作者，這一部分就由教師向?qū)W生簡單介紹詩人。寫“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬?！按佟弊衷谀囊娺^？組詞。正文：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。（七）背誦古詩，加強(qiáng)積累游戲：（1）老師說詩句中一個(gè)字，學(xué)生說出相應(yīng)詩句。（3）發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么？詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，會(huì)想到了什么？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（4）用自己的話說說這兩行詩的意思。學(xué)生把詩人所看到的、所聽到的分別做記號(hào)并匯報(bào)。過程與方法：通過朗讀詩文，體會(huì)詩中的感情，背誦詩文。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。同桌互讀互查。背誦課文?！阏J(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？生：每逢佳節(jié)倍思親。板題：九月九日憶山東兄弟解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？①指名說：生可能會(huì)直譯詩句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時(shí)候在把古詩變成我們的語言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。（課件出示全詩）：現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀。（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀古詩，學(xué)習(xí)生字：詩人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫下來，那么他在夜晚看見了什么？聽到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、所聽到的分別用“△”和“? ”畫下來。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？①生提出疑問，師生一起解決。（5）（出示生詞）生字記好了，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。（九）布置作業(yè)，課外延伸 《夜書所見》，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽一聽。并讓新莞人孩子談?wù)勛约弘x開家鄉(xiāng)的感受，深深體會(huì)“動(dòng)客情”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩里，看看你們能否把古詩讀好。（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，可以借助工具書，看插圖，看注釋等方法弄懂詩意，不懂的地方作下記號(hào)。（二）有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（三）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。）：剛才看見同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩。（課件出示全詩）：現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀。、四行詩（1）師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。師配樂范讀。細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？ [設(shè)計(jì)意圖] 課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩文?；顒?dòng)2【活動(dòng)】了解詩人，理解題意？你了解他嗎？他是在什么情況下寫下這首詩的呢？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。（6）開小火車讀，齊讀。②師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？引導(dǎo)：你想一想，詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，可以借助工具書，看插圖，看注釋等方法弄懂詩意，不懂的地方作下記號(hào)。！那么，誰能給大家讀一讀。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。）五、趣味活動(dòng)，強(qiáng)化記憶（1）把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說（2）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。老師隨機(jī)板書。教師引導(dǎo)：根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。（2）老師出示圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的一句詩。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。②誰知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表揚(yáng)用心讀書的孩子）告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。師范寫。讓學(xué)生了解詩人寫這首詩的背景。三、初讀古詩，整體感知我們今天學(xué)的這首就是（板書：夜書所見）全班一起讀課題，邊讀邊想，你讀懂了什么？生1：夜是晚上的意思生2：所見是看見的意思3．那誰能說說這里的書是什么意思？（寫）誰能把題目的意思連起來說完整、生：夜晚寫下自己所看見的到底是怎樣一幅畫面呢？（出示課件：秋夜圖/音樂伴奏）就是在這樣的一個(gè)夜晚，有一位詩人久久不能入眠、下面老師想請(qǐng)大家自學(xué)這首古詩，在學(xué)習(xí)之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請(qǐng)大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺?。浚?8．捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。(在評(píng)價(jià)中，對(duì)提到的難讀的字音相機(jī)板書在黑板上，并讓學(xué)生在書上動(dòng)筆注音。捉蟋蟀可不是件容易的事，順著聲音好不容易發(fā)現(xiàn)一只，趕緊用手去捂，覺得應(yīng)該捂到手里了，可是打開一看，卻什么也沒有。](四)指導(dǎo)全文朗讀師：就在詩人思念家鄉(xiāng)思念親人的時(shí)候，看到一群孩子在捉蟋蟀，詩人又會(huì)想到想到什么?(生答)是呀，也許他會(huì)想起自己的童年，也許會(huì)想起兒時(shí)的伙伴，也許想起家鄉(xiāng)的孩子，想到這些，他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。二、觀察畫面、解題。靜夜思九月九日憶山東兄弟（示兒）看來同學(xué)們之前的知識(shí)掌握的很好！今天我們來學(xué)習(xí)另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩，讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公吧！出示課件 葉紹翁這是我們第一次在古詩的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享?同學(xué)們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，（課件板書：南宋 葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。師：你從哪一句詩里知道的？這里的知是什么意思：猜想14．為什么作者會(huì)有這樣的猜想？（因?yàn)?，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：………）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時(shí)代，在老師的語言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。讓學(xué)生讀的過程中圈出不理解的句子和詞。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。）四人一組思考、討論黑板上的問題。（全身）表現(xiàn)思念親人。如：第一句詩。了解古詩的意思。全班交流，理解詩意三、品讀體驗(yàn)小組匯報(bào)讀懂的地方。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺啊？）18．捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。二、初讀定向我們今天學(xué)的這首就是他的《夜書所見》，齊讀課題，邊讀邊想：你讀懂了什么？（①夜：是晚上的意思；②所見是看見的意思；）那誰能說說這里的“書”是什么意思？（這里的書是寫的意思）誰能把題目的意思連起來說完整？（夜晚寫下自己所看見的）到底是怎樣一幅畫面呢?（出示課件主題圖）就是在這樣的一個(gè)夜晚，有一位詩人久久不能入眠。解題。[反思：最后再回到第三、四行的朗讀指導(dǎo)，思鄉(xiāng)之情就變得更濃了。]師：哈哈，這有趣的畫面也勾起了