【正文】 ②與叫喚的動(dòng)作有關(guān)：嘶　鳴　吆　喝（h232。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。（5）學(xué)生自主修改，與同桌交流，然后在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。2．交流匯報(bào)，理解意思。3．引導(dǎo)：你還積累了哪些關(guān)于“理”的諺語(yǔ)？示例：（1）不看人親不親，要看理順不順。江　　河　　湖　　海：我發(fā)現(xiàn)這些字的偏旁都是________，都和________有關(guān)。3．老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。“日積月累”先讓學(xué)生獨(dú)立思考感悟，然后交流討論，教師釋義，再當(dāng)堂背誦和運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生的積累和運(yùn)用能力。（4）練一練，填諺語(yǔ)。1．讀一讀，想一想。（課件出示3個(gè)病句）A．冬天的早上，我?guī)е豁斆廾比ド蠈W(xué)。”這就說明我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候出現(xiàn)用字、用詞錯(cuò)誤，甚至是句子不夠流暢等現(xiàn)象都是正常的。（出示課件）（3）教師小結(jié)：這些字都帶有口字旁，但是表示的意義不同，可分為三類。②師小結(jié)：形聲字＝形旁＋聲旁形旁表示意思，聲旁表示讀音。（4）交流積累，感受童話特點(diǎn)。教學(xué)過程板塊一　交流收獲，豐富認(rèn)知1．談話導(dǎo)入?！白R(shí)字加油站”部分，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)組詞語(yǔ)。5．朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語(yǔ)。預(yù)設(shè)：童話里的植物、動(dòng)物像人一樣能說話、有思想、有感情。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過談話交流的形式，由單元學(xué)習(xí)認(rèn)知回顧入手，激發(fā)學(xué)生探究交流的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面去享受閱讀童話故事所帶來的樂趣，從而激發(fā)他們閱讀更多更好的童話故事的興趣。（2）拓展積累，加一加識(shí)字。同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅一起分享了閱讀童話故事的收獲，還了解了關(guān)于漢字構(gòu)字方面的有趣小知識(shí)，知道了口字旁的字有不同的字義。（課件出示3個(gè)用修改符號(hào)修改好的病句）已戴著李老師以經(jīng)走了。①引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的習(xí)作草稿，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。啟發(fā)：只有去實(shí)踐才能明白其中的奧妙！道理要經(jīng)常辯論才能更明白?、谟欣碜弑樘煜拢瑹o理寸步難行。同時(shí)，每個(gè)板塊有意識(shí)地進(jìn)行拓展延伸訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，讓學(xué)生充分地感受到語(yǔ)言文字的奧妙與魅力。四、學(xué)了本單元的童話故事，你有什么收獲？五、補(bǔ)充下面名言。2．____________走遍天下，____________寸步難行。教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)，第一部分通過讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)這些帶“口”字旁字都與什么有關(guān)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度發(fā)散思考。啟發(fā)：指人的言行必須有理可循?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)先是讓學(xué)生找出句子的病因，認(rèn)識(shí)3種修改符號(hào)，初步掌握修改句子的方法，再在訓(xùn)練中鞏固，最后，通過修改學(xué)生自己的習(xí)作草稿，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化，以達(dá)到實(shí)踐運(yùn)用的目的。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀察、分類，會(huì)發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字卻有著不同的意義，并拓展延伸，可以大大提高學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言文字的