【正文】 ，本年齡段的學(xué)生空間意識(shí)還不夠強(qiáng)，我認(rèn)為還要更多的從現(xiàn)實(shí)生活中去找一些模型讓學(xué)生去充分感受，停留在畫面上的立體圖形與現(xiàn)實(shí)中的立體圖形在學(xué)生感知上我覺得還是有差別的，這樣也便于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生動(dòng)手把自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形紙片分類，學(xué)生說出好的方法來記憶這些圖形，這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“初步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特點(diǎn)”這一教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)施。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥；不同程度的學(xué)生也有不同的要求，能力弱一點(diǎn)的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng)，分組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間立體交叉互動(dòng)。本節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍，有部分學(xué)生的不集中聽老師講課。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》聽課評(píng)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》聽課評(píng)課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》聽課評(píng)課稿聽了江**老師講授《認(rèn)識(shí)圖形》課堂教學(xué)后，我的感覺是：江老師明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。低年的學(xué)生主要是憑興趣學(xué)習(xí)知識(shí)的，他們的控制能力不強(qiáng)，容易分散注意力。在這互動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都得到了參與實(shí)踐機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂，學(xué)生真正地動(dòng)了起來，課堂活了起來。學(xué)生找一找生活中或者教室里存在的這些圖形，是“體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”這以教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)施。第五篇：一年級(jí)聽課評(píng)課一年級(jí)聽課評(píng)課趙老師這節(jié)課教材研究比較透，教材分析也比較具體。并創(chuàng)設(shè)情境，用圖片看各種云，看視頻的洪水等，可以說老師對(duì)教材的把握非常到位，但是在一些環(huán)節(jié)上我認(rèn)為老師對(duì)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析和能力目標(biāo)把握不是很準(zhǔn)確，在此通過每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提幾點(diǎn)小小的建議：一、導(dǎo)入部分——直觀感受，交流導(dǎo)入交流導(dǎo)入：出示大自然美景圖片(分別為：藍(lán)天白云下潺潺的小溪，陽(yáng)光沐浴中皚皚白雪，云霧彌漫的大森林，綿綿細(xì)雨的芳草地??)交流導(dǎo)入老師：是什么讓大自然千變?nèi)f化如此美麗，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)板書課題《我是什么》 學(xué)生齊讀【這樣處理：貼近學(xué)生生活，直觀感受沖擊性強(qiáng)烈，接近課文內(nèi)容植入課題，提高教學(xué)效率】二、識(shí)字環(huán)節(jié)——激發(fā)興趣，靈活把握識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)十分清晰，環(huán)環(huán)相扣，但是二年級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了一年半的識(shí)字基礎(chǔ)，感覺本課老師的設(shè)計(jì)有點(diǎn)低估學(xué)生的能力，我想可以利用游戲檢測(cè)的形式更多的放給學(xué)生自主識(shí)字，如果能結(jié)合本課課