【正文】 n Japan?B: Two long（）: Would you like to go swimming with us?B:, I’m don’t like idea.（）: Can I go to the cinema this evening, Dad?B: , you can’ have to do your , I’d love to.（） doesn’t like___ table playing把答語的編號寫在相應的括號內。學生學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。加強知識點的補漏：生字的認讀，筆順和書寫。如何走出一條轉化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。四、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。二、情況分析我班有23個學生，差生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。使后進生樂學、愛學、善學，感受到學習的快樂。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。2．加強關注程度在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。1根據其特點，給學困生同學留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導。五、處理好幾個相應的關系：求知品質與求知能力的關系，培養(yǎng)良好的求知認識、態(tài)度、毅力與習慣。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強，后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極；三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好，經常沒有完成作業(yè)。五、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。與他分析學習上存在的不足，幫他“結對子”，樹立學習上的信心，讓他能認真上課，按時完成作業(yè)。持之以恒，鞏固習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。(每格一詞)A: ___ are you going to do this Sunday? B: I’m going to Tokyo___ my : Is Tokyo the capital of______? B: Yes, it :___ will you go there? B: By :____ are you going to go there? B: At about half past seven tomorrow : Have a good ：______very much.第二篇：差生輔導差 生 輔 導玉龍中學馬軍早我班有學生42人，相當一部分學生數學學科成績低下。因此，學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強，后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極；三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好，經常沒有完成作業(yè)。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。和家長溝通，使家長能關心他的學習、生活，并訂立明確的學習目標。六、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。二、工作目標和措施發(fā)現閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現閃光點。他們的心里總會有小小感激。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。（五）、持之以恒，鞏固習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。制訂出轉化計劃如下：一、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。知識傳授與方法指導的關系，轉化的重點放在思想教育和打基礎方面，又不能忽視相應的學法指導。四、時間安排每天根據作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，希望通過上述幫撫措施，經過我與該生的共同努力，能夠使該生日有進步，學有所獲。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材