【正文】 我意識是指教師自身對教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認識、體驗、評價和期望?！笨梢?，自我反思是教師專業(yè)知識和專業(yè)能力的重要來源，是教師專業(yè)自我發(fā)展的有效路徑和方法。每個學生都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學過程就要體現(xiàn)學生“自主學習、合作探究”為主旋律，不失時機地引導(dǎo)學生自評和互評。學生在學習知識后，不考慮技術(shù)知識的作用，不應(yīng)用技術(shù)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，這樣的教學培養(yǎng)不出具有創(chuàng)造能力的學生。參加網(wǎng)絡(luò)研修讓我通過知識的積淀充實自己、完善自己。校本研修可以提高教學效率，促進教師反思教學，進一步提升教育教學水平，全面提升教師職業(yè)素養(yǎng)。總之，我們離不開生活的學習，更離不開每一次的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)?，F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學習活動主要收獲總結(jié)如下：一、培訓(xùn)突出成果本次培訓(xùn)中我看了很多教育專家的視頻資料聽了很多名師的講座，另外我在學習中看到了學員們上傳的相當多數(shù)量的資源，在作業(yè)評判的同時，學到了很多經(jīng)驗。因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的技術(shù)。所以我們在在課堂教學中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段, 使知識動態(tài)化。通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。自我反思：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的有效方法反思是思考的一種方式，是在頭腦中對大量豐富、具體、生動的感性材料加以梳理，并運用總結(jié)、判斷、推理等思維形式進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思維過程。它是指教師具有的教育科學和心理科學知識，它們是教師進行教育科學的條件。我們普遍把教師這個職業(yè)理解得過于簡單。我一定要以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己，努力提高自己的境界，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。在學習中我體會到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要有以下幾個方面：教育觀念得到更新。在我國很多地方，任何人都可以辦幼兒園，很多地方幼兒教育“正規(guī)軍”辦不過“雜牌軍”，甚至有些地方把開辦幼兒園作為下崗職工再就業(yè)的一個先進經(jīng)驗進行推廣。，以此作為計劃課程和個性化教學的依據(jù)。當今“以兒童為本”的教育理念呼喚幼兒教師的專業(yè)自我意識，要求幼兒教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人，應(yīng)努力成為自覺創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體。自我反思強調(diào)幼兒教師的思考和體驗。老師要抓住他們的閃光點，分享他們每次取得的一點一滴的進步時的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。對于學習過程中的一些情感體驗（如是否喜歡發(fā)明創(chuàng)造、是否有信心做出自己的小發(fā)明），學生感覺是最真實的。學生掌握了一定的技術(shù)設(shè)計知識后，讓他們應(yīng)用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。我深知這條路上不會總是一帆風順更不會總是坦途。通過對遠程研修的理解，結(jié)合自己的教學實際，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：，提升業(yè)務(wù)。我關(guān)注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲?；仡櫻行迣W習期間的點點滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會。如何給學生一雙“ 慧眼” 去觀察、讀懂這個世界的技術(shù)顯得尤為重要。因此，教學中應(yīng)選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的技術(shù)問題，把概念和具體實例聯(lián)系起來，以生活中的顯淺例子來說明，讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解技術(shù)，這樣既可激發(fā)學生的學習興趣，又可啟發(fā)學生思考。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段理論要求幼兒教師在制定專業(yè)自我發(fā)展規(guī)劃時應(yīng)做到：首先，自我分析，全面認識自己的能力、興趣、優(yōu)勢和缺陷；其次，環(huán)境分析