繼續(xù)教育研修成果-展示頁(yè)
2024-10-18 00:08本頁(yè)面
【正文】 遞者，這是任何人都能做到的事。截止目前，我們工作在教育前線的教師中仍有相當(dāng)多的沒(méi)有按照專業(yè)化要求規(guī)范自己，也沒(méi)有堅(jiān)持不斷提高我們的專業(yè)化水平。因?yàn)槿魏我环N職業(yè)的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)生命，首先取決于它的專業(yè)化程度。當(dāng)然，幼兒教師的工資待遇和社會(huì)地位低下，這與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)、文化等多方因素分不開的。、工程師那樣享有社會(huì)聲譽(yù)和地位？現(xiàn)在很多幼兒教師反映工作很辛苦、社會(huì)地位很低，不能像醫(yī)生、工程師那樣享有社會(huì)聲譽(yù)和地位，很多地方幼兒教師的工資幾乎與當(dāng)?shù)刈畹蜕钏匠制健＝處煹膶I(yè)化水平并不等同于專業(yè)技能水平，它不僅指你歌唱得好不好，琴?gòu)椀煤貌缓?，更重要的是你能不能達(dá)到專業(yè)的基本特征要求，能不能按照專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。在我國(guó)很多地方，任何人都可以辦幼兒園，很多地方幼兒教育“正規(guī)軍”辦不過(guò)“雜牌軍”，甚至有些地方把開辦幼兒園作為下崗職工再就業(yè)的一個(gè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。第二，要以兒童的利益高于一切作為行動(dòng)的原則。作為教師應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)幼兒負(fù)責(zé)兩方面，這樣才能當(dāng)好一名成功的教師?？傊?，在自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛力，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師每天和孩子接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，自身形象深入孩子的心靈，不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。睿智，學(xué)高為師。在學(xué)習(xí)中我體會(huì)到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面：教育觀念得到更新。第一篇：繼續(xù)教育研修成果繼續(xù)教育研修成果通過(guò)在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，本人的認(rèn)識(shí)得到了很大的提高，繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。通過(guò)網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。形象，為人師表。合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我一定要以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。第二篇：研修成果范文幼兒教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展問(wèn)題診斷研修報(bào)告一、幼兒教師特征及現(xiàn)狀 第一，要有系統(tǒng)的幼兒教育專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，有專門的幼教技能作保證。第三，要有“專業(yè)自主”的外界環(huán)境和自身能力——能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立判斷、決策。如果幼兒教育是一個(gè)專業(yè)，那么我們就不能一味強(qiáng)求，迎合非專業(yè)人員及家長(zhǎng)的需求，我們的教育工作必須按照專業(yè)人員的要求和規(guī)則進(jìn)行，我們的從業(yè)人員也必須遵循專業(yè)的判斷。我們的園長(zhǎng)、教師教育管理者在這方面還有大量的工作要做?？梢哉f(shuō)，這在全國(guó)是一個(gè)很普遍的一個(gè)現(xiàn)象。但是，我認(rèn)為一個(gè)重要原因就是，我們自身專業(yè)化水平過(guò)低。專業(yè)化是提高幼兒園教師社會(huì)地位的最重要的途徑。我們普遍把教師這個(gè)職業(yè)理解得過(guò)于簡(jiǎn)單。”現(xiàn)在尤其糟糕的是，我們教師自己也是這樣認(rèn)為的。，將心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。，支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。三、專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)按照知識(shí)在教學(xué)中的性質(zhì)和所發(fā)揮的作用，專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識(shí)分成三大類。它是指教師具有的特定的學(xué)科知識(shí)，它是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師的本體性知識(shí)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)。它是指教師具有的豐富的學(xué)科知識(shí)，它僅僅是個(gè)體成為好教師的必要條件。它是指教師具有的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)，它們是教師進(jìn)行教育科學(xué)的條件。四、教師專業(yè)化的基本途徑 。五、教師專業(yè)化發(fā)展策略
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