【正文】 自我的機會才能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，才能給學生提供創(chuàng)新的保證。因此，對于班組長的任命是至關重要的，不能存在任何的利益因素，這樣就會變味，更不利于班組建設和企業(yè)發(fā)展，當然，這一切都必須建立在全礦上層領導的決策以及對班組建設的認知，只有動員所有管理者和被管理人員一起參與到這個活動中來才能提高班組建設的具體實施，為班組建設掃清障礙。第五篇：團隊建設實踐與思考加強團隊建設實踐與思考摘 要：本文結合工程項目實際，分析了項目部團隊建設的重要性，介紹了團隊建設的過程和操作方法，提出了項目施工管理中幾種常見沖突的處理方法，以建設迎合公司高速發(fā)展態(tài)勢的團隊，從而提高建設工程的效益。團隊成員必須不斷的激發(fā)積極性同時也要不斷的創(chuàng)新，否則，整個團隊就會失去激情、喪失創(chuàng)造力，退回到傳統(tǒng)的團體的一個管理組織。對沖突的處理是項目團隊建設的一項重點工作。它雖然無助于沖突的解決，但能暫時緩解沖突的氣氛。這種辦法是將沖突雙方或代表召集到一塊，讓他們把他們的分歧講出來，辨明是非，找出分歧的原因，提出辦法，以及最終選擇一個雙方都滿意的解決方案。文化墻上集中反映的是團隊成員的工作風采，微笑墻上有志愿者們的照片、格言警句和心得體會。因此，團隊自始至終充滿了和諧的氣氛。教師節(jié)，團隊舉行慶祝教師節(jié)茶話會，來自大中小學的教師們喜出望外、感慨萬千。一、加強學習型團隊建設的重要性和必要性（一）加強學習型團隊建設是貫徹落實黨的十七屆四中全會精神的重要舉措。全體黨員在黨政主要領導的帶領下，廣泛參與各項學習活動，不但積極參加黨支部組織的集體學習，還利用業(yè)余時間，自學各類知識，有力地促進了各項工作的開展。商務委處級領導干部帶領分管科室的同志，定期深入到企業(yè)、園區(qū)、基層聯(lián)系點進行走訪、調研，主動服務企業(yè)，幫助企業(yè)協(xié)調解決在生產經營中遇到的困難和問題。建設學習型團隊可以豐富機關文化建設的內涵，活躍機關文化建設的氣氛，深化機關文化建設的成果。使團隊成員技能互補在企業(yè)中，真正的團隊是由以下掌握互補技能的團隊成員組成的：1）具有實干能力的人，不空談，而是實實在在地付諸實施。有效地對工作任務進行交接從而確保工作地順利進行。在成功的團隊中，掌握關系技能的團隊成員通常具有以下特點： 1）善于團隊合作，并且能夠有效地進行互動與合作；2）不僅了解自己地強項與弱項，還了解其他團隊成員的；3）了解工作流程和工作制度；4）能夠有效地移交任務，從而確保工作過程中“下一個環(huán)節(jié)”能夠順利的移交工作； 5）能夠與其他成員進行持續(xù)溝通、傾聽、提問、提供信息并且相互之間對理解程度進行檢查；6）知道何時應該讓其他團隊成員參與工作過程。成功標準的設定，可以通過組織所有成員對以下問題進行討論達成： 1）團隊的主要目的2）每一個團隊成員能做出的貢獻3）如何對個人和團隊取得的成功進行衡量4）如何避免團隊目標和團隊成員目標之間發(fā)生沖突5）如何對所有的努力進行協(xié)同使每個人都朝著共同的方式讓所有努力 6）如何避免團隊之間發(fā)生的沖突 在我們的團隊中，整個團隊的成功標準與每一位團隊成員的成功標準之間是完全匹配的。多形式、多渠道地開辟學習途徑和方法，創(chuàng)新學習載體，不斷增強學習的趣味性、有效性，使學習型團隊建設取得新的成效。其次，定期召開重點區(qū)域骨干企業(yè)負責人、重點園區(qū)負責人、離退休老干部、部分黨代表和邀請代表座談會，向他們征求推進產業(yè)發(fā)展的意見和建議，不斷提高商務工作的質量和水平。商務委作為全區(qū)推進產業(yè)發(fā)展的重要職能部門，其核心執(zhí)行力的強弱，直接影響到區(qū)域產業(yè)發(fā)展的快慢和成敗?！笔聦嵄砻?，要建設好一個團隊乃至一個單位、一個部門，就要更多的關注文化建設。憑著人文關懷，凝聚了人心，凝聚了力量，激發(fā)了人的智慧和創(chuàng)造力。打一場“短、平、快”的攻堅戰(zhàn)，就需要充分調動團隊每個成員特別是核心層的積極性，讓大家充分表達自己的意見，經過認真討論、比較，再集中決策。二是建章立制的過程要交給大家認真討論，群策群力。這種處理沖突的策略，其實質是借助或利用組織的力量，或是利用項目經理權力形式，或是利用來自聯(lián)合陣線的力量。2)回避或退讓。單位金錢增加的邊際效應達到一定程度后會下降。項目經理的職責除了向團隊提供領導才能、資源、工具、支持，更重要的是應致力于營造團隊工作所必須的那種團隊氛圍。8，設立學習榜樣。第四篇：班組建設思考與實踐班組建設思考與實踐班組是煤礦最小的工作單位，相當于人體活動組織最基本的細胞，如何調動起每個細胞的潛力，提高每個單位的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，這是所有企業(yè)現(xiàn)在乃至將來共同要研究和探討的課題，因此，要從理念先導和規(guī)范制度，也就是理論與實踐有機結合作為出發(fā)點，不斷探索，逐步實施。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。學生有沒有創(chuàng)造潛能，他們愿不愿意去創(chuàng)造，這與教師信任學生以及是否給學生提供適宜、豐富、有趣的活動內容與機會，為他們提供舒展的空間有很大的關系。只有班主任在進行集體教育的同時，又深入了解學生的個別差異和特點進行個別教育，面向全體同學，關注每一個同學，才會產生巨大的教育力量，從而達到教育的目的。填補高職學生的素質缺失。（四）有較強的自卑心理。為解決這一問題，諾丁斯提倡，在德育實踐中應該重視培養(yǎng)學生的道德自評能力，而教師平時對學生道德言行的肯定是發(fā)展學生自評能力的有效方式。諾丁斯試圖從哲學和歷史的視角反思整個西方文化傳統(tǒng)，全面建構關懷倫理學，并在此基礎上形成以關懷為核心的道德教育理論。在新課程背景下全面探討班集體建設理論,回首過去，我們對新課程下的班集體建設作了不懈的探索，積累了點滴經驗；但也遇到不少困難，產生不少疑問。二、諾丁斯關懷道德教育理論的主要觀點關懷理論出現(xiàn)于20世紀80年代的美國，由美國當代著名的教育哲學家、課程學家尼爾因此，關懷理論超越了以往單方面道德培養(yǎng)的偏狹，重視德育過程中對學生主體的尊重，對學生需要的尊重。（一）學習基礎差，學習方法存在問題，不能適應大學的學習，主要表現(xiàn)為學習過程中缺乏主動，自學能力差，往往是被動地學習。首先，在班級組成之初，結合班級的實際情況和專業(yè)特點，通過充分討論、分析和醞釀，確定班級的特色項目，有計劃、有步驟、有預期目標地模仿企業(yè)的項目化運作方式，將項目作為建設特色班級的一個載體。正確看待學生潛能開發(fā)過程中遇到的各種問題，把自己所看到的和理解的展示出來，與學生一起思考、討論，相信學生有能力面對社會上復雜的問題，并且在處理問題過程中不斷開發(fā)自己的潛能。作為老師應該熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。作為班主任應該尊重學生的個性差異，發(fā)揮學生的主體作用，給學生展現(xiàn)自我的機會。在組織班集體有益活動時，我都會頂力支持他們,由他們每一位都參與,一切都由他們自己組織安排好活動中的各個環(huán)節(jié),在活動之后再對他們所組織的活動的做得好的一方面給他們指出好在那里,不足之處也指出來,讓其有所改善能為下次搞活動能搞得更成功些, 使他們感到自己也是這個班的一個重要成員,這樣也培養(yǎng)了同學們的主人翁感，積極促進學生個性發(fā)展。6，改變培訓學習方法方式。建立有效溝通聯(lián)系機制，營造良好的團隊氛圍。3）明確獎懲體系。緩和或調停指淡化沖突雙方的分歧，強調他們在爭議問題上的共同性。是項目經理利用權力有效地處理并最終從根本上強行解決群體間的沖突。管理制度既有規(guī)范運行行為的功能，又體現(xiàn)人性化的管理理念，使團隊成員樂于執(zhí)行，提高了規(guī)章制度的實效性。就這樣，團隊共同的價值取向被一次次堅定和強化，形成成了具有感召力的人文氛圍。大家同心同德的用微笑面對所有的工作、困難和挑戰(zhàn)，成為笑到最后的勝利者。凡是本團隊的成員，不用報名姓，用行為舉止就能夠分辨。如果不及時有效地學習新的知識，觀念就會落后，思維就會僵化，就會出現(xiàn)“知識恐慌”、“能力危機”等問題，無法跟上時代和社會發(fā)展的腳步。（三）搭建平臺，創(chuàng)新載體，突出學習活動的多樣性黨支部積極搭建各類學習的平臺，精心設計活動載體，通過形式多樣、內容豐富的學習活動，吸引黨員干部廣泛參與，不斷為學習型團隊建設增添活力，主要做法可以概括為九個字：“請進來，走出去，沉下去”。樹立全員學習、終身學習、學習工作化、工作學習化的理念，營造尊重個性、鼓勵創(chuàng)新、協(xié)同合作、團結友愛的學習氛圍，促使黨員干部在對學習理念的自覺認知中不斷增強事業(yè)心和責任感，主動學習、發(fā)奮學習、持續(xù)學習，不斷提升駕馭產業(yè)發(fā)展和產業(yè)管理的能力，為推進區(qū)域產業(yè)發(fā)展貢獻更大的力量。目標制定后，團隊成員充分認同團隊管理者應該讓所有團隊成員都充分理解團隊目標，讓團隊成員清楚地知道可以采取哪些行動從而實現(xiàn)團隊目標。這樣，團隊成員可以掌握多項技能/專業(yè)，能夠“身兼數(shù)職”，能從事跨越界限的工作。人際關系技能。4）具有整合能力的人，鼓勵團隊成員合作，并且朝著共同的方向努力。加強學習型團隊建設是一項系統(tǒng)工程，只有起點，沒有終點。（四）聯(lián)系實際，推動工作，確保學習成果的實踐性黨支部把聯(lián)系實際、解決問題、推動工作作為建設學習型團隊的出發(fā)點和落腳點，讓黨員干部在學習中長本領、在工作中展才華、用工作的質和量去認證學習成果的好與壞，不斷促進學習成果向工作實踐轉化。在學習內容上，注重做到“寬、新、?！保骸皩挕本褪菍W習面要寬，除學習政治理論和業(yè)務知識外，還要學習經濟、管理、法律、文學、藝術等方面的知識；“新”就是學習內容要新，要緊跟時代發(fā)展的步伐，適應新形勢、新任務發(fā)展的需要；“?！本褪菍W習內容要與業(yè)務工作緊密結合，突出業(yè)務知識的強化學習。開展學習型團隊建設，是增強基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，提高黨員干部綜合素質和工作能力的有力舉措，也是建設馬克思主義學習型政黨的基本要求。下小夜班的同志可以留宿，也可以回家報銷的票。例如：團隊志愿者工作是籌備期最令人擔心的，因為志愿者服務奧運會已很疲勞，殘奧會時又逢開學，他們一旦流失就會造成崗位空缺。（二）設計象征團隊精神的文化標識把團隊人表現(xiàn)出來的精神風尚概括為團隊精神，即“團結、和諧、創(chuàng)新、奉獻”，并用文化標識生動具體的表現(xiàn)出來，成為團隊的LOGO，內涵反映出“團隊同心，力量同在”，懸掛在團隊文化墻的正中央，制成團隊徽章佩戴在每個人胸前，讓團隊精神發(fā)揚光大。在這個過程中，逐步建設并形成團隊文化，這個過