【正文】 關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。發(fā)揮師生的主體作用。注重過程評價，淡化結(jié)果評價。通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。一、需要評估、資源調(diào)研結(jié)果分析從對學生的調(diào)查情況來看，大部分學生對科技讀書、手工制作、計算機操作、文體活動興趣濃厚。（四）學會交往與合作，誠實、自信，生機勃勃地享受成長的快樂。對于學校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。（三）培訓(xùn)師資校本課程理論。任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，隨機聽課，隨時測評。學生的評價。教師應(yīng)從以下五個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材；挖掘區(qū)域資源。五）、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單組 長：廖增明副組長：黃良志吳慶鋒熊旭斌周延國組 員：朱志剛 肖志紅 周四喜 胡 立 胡勇軍唐志剛黎中生 羅繼鋒袁歡歡王健李新國盧彩紅周德君 七）、校本課程的教學管理任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課，隨時測評。讀本的開發(fā)既要滿足教育的需要，也要適應(yīng)小學生的認知特點，既要通俗易懂避免說教，又要便于操作避免僵化。結(jié)果顯示，我學區(qū)小學生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學習的指導(dǎo)、幸福成長的體驗、創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。在評價上我們本著“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，這也成為我們弘揚學校文化，發(fā)展學校特色的新契機。2（2）組長、副組長做好管理、測評，參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。三、校本課程的開發(fā)原則滿足學生實際發(fā)展需求。（5）國家《九年義務(wù)教育新課程標準》我校校本課程開發(fā)宗旨：播種善意、體驗成功、收獲自信、發(fā)展個性。師資培訓(xùn)（1）理論培訓(xùn)：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究培訓(xùn)?！敝链耍覈１菊n程開發(fā)被正式提到議事日程上。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學校的辦學目標，我們確定了讓學生學習家鄉(xiāng)、學校、家庭的日常生活基本知識；學會從現(xiàn)實中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)對周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學生樂于合作的精神，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。B、我們的興趣與需要（包括學生的興趣愛好、特長的選項，成長中學生的身心發(fā)展需求以及學生對學校課程設(shè)置的需求）。為了確保新教材實施少走彎路，為了教師在使用講義時方法手段上向新教材過渡，學校應(yīng)組織教師在實踐中提煉總結(jié)二度開發(fā)教材的典型經(jīng)驗，并形成系統(tǒng)的開發(fā)材料，為更多參加課改的教師提供先行參考。繼承、學習和創(chuàng)新的原則。靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的做內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。七、校本課程的評價對授課教師的評價。教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。教師專業(yè)知識培訓(xùn)。二、開發(fā)目標通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念。：計算機、實驗、發(fā)明、航模、車模、船模、考察、制作、天文、氣象觀察、動植物養(yǎng)殖。（一）開發(fā)校本課程是學校辦學理念應(yīng)包含的重要內(nèi)