【正文】 引導(dǎo)他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。（3）師：小朋友們學(xué)得真像。（多媒體出示節(jié)奏）師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認(rèn)真聽，看誰聽得又認(rèn)真又好。三、新歌教學(xué)（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。師：小朋友的舞蹈動作都做得非?？蓯郏蠋煱汛蠹业膭幼骶C合一下，我們一起來學(xué)一學(xué)。五、小結(jié)師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現(xiàn)特別滿意，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關(guān)系嗎？生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。生：贏過老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。生：小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。（一邊說一邊走到電腦前）。二、情境導(dǎo)入師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉?？偨Y(jié)出表演中的成功與不足，并評出本節(jié)課的最佳個人表現(xiàn)獎，勇敢獎，集體合作獎等，適當(dāng)給予一定的獎勵！四、課堂小結(jié)在《小青蛙找家》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)跳出教室。（3）有節(jié)奏的齊讀歌詞（4）聽唱《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂一起唱。通過游戲，情境培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、表現(xiàn)能力和集體合作精神。請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進(jìn)行交流評價。請唱出小青蛙高興開心的心情。教師分句教唱歌曲。教學(xué)程序設(shè)計：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。編創(chuàng)歌謠師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，那如果其他小動物迷路了，你能幫它創(chuàng)編一首找家的歌嗎？分組討論創(chuàng)編歌詞，并隨著音樂邊唱邊做四、課堂小結(jié)今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。C、齊讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。師：小青蛙除了害怕還會怎樣呢？生：很緊張、很著急。第一篇：《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計孟州市河陽小學(xué) 侯艷紅教學(xué)版本：人音版一年級上冊第六課教學(xué)內(nèi)容：小青蛙找家教學(xué)對象：一年級學(xué)生課 時：一課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:能用輕快而有彈性的聲音有感情的演唱《小青蛙找家》，并能小青蛙的動作積極參加游戲活動。師：小青蛙著急地哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：“小青蛙，小青蛙，別害怕，只要沿著池塘里的荷葉就可以找到回家的路了”。跟著鋼琴學(xué)歌曲。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的喜悅心情。還幫助其他小動物編出了好聽的歌。小朋友們，今天鐵老師給大家講一個《小青蛙找家》的故事。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。（4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。四：課堂小結(jié)：小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。本課我以小青蛙找家為故事主線，設(shè)立四道難關(guān)讓全班學(xué)生幫助小青蛙攻克難關(guān)：第一關(guān)節(jié)奏關(guān)、第二關(guān)表演唱關(guān)、第三關(guān)音樂游戲關(guān)、第四關(guān)創(chuàng)編關(guān)。（5）師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？生：能?！缎∏嗤苷壹摇方虒W(xué)反思《小青蛙找家》一課，它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容，它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。（多媒體演示動物王國的場景）（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？ 生：小貓。小故事動物王國的音樂會結(jié)束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準(zhǔn)確，我才可以同意讓小青蛙回家。(3)師：我們來換個角色，老師來學(xué)小青蛙的叫聲。師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動作呢？ 生：想。師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？生：保護(hù)它，愛護(hù)它。生：小朋友做自己喜歡的動作。(4)師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學(xué)小青蛙的叫聲。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？ 生：好。（2）那第二個出場的是誰呢？ 生:小山羊。尤其在聆聽音樂時，讓學(xué)生隨著音樂模仿小青蛙的各種形象，并且分小組用合作的方式進(jìn)行形體來模仿夏天的狂風(fēng)暴雨，讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象。接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。這樣大大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。對學(xué)生進(jìn)行安全意識的教育。音樂游戲：《小青蛙找家》。（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節(jié)奏時拍手打節(jié)奏來唱。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠(yuǎn)的地方了，一下子就找不到回家的路了。第三篇：小青蛙找家 教學(xué)設(shè)計第六課小精靈 小青蛙找家教材分析： 《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀：通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的意識。B、用說悄悄話的聲音隨鋼琴哼唱歌詞。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小青蛙找家》。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時要想辦法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)小動物的意識。師：瞧！有幾只小青蛙正在池塘里玩兒捉迷藏呢！它們玩兒得可開心啦！不知不覺天漸漸的黑了，小青蛙們來到了一個陌生的地方，唉！這是哪兒呀？媽媽哪兒去了？小青蛙們迷路了。A、師示范讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。師：老師希望每一位同學(xué)都