【正文】 心,呼拉圈就掉了下來。師（出示池塘背景圖）：今天天氣真好呀！青蛙媽媽要帶小青蛙寶寶們出門去玩。師：農民伯伯說要獎勵你們一朵五彩田田，我們到五彩田田上來捉蟲蟲。（師帶幼兒第2次游戲。本節(jié)課總體來看，教學效果明顯比較成功。在教學過程中，能為學生提供了更多與他人合作的機會，給學生多一些活動的39。在教學中，我隨文出示“因”和“困”這兩個生字，讓學生通過觀察了解他們的異同，再指導學生進行描紅，書寫。四、巧抓訓練，提高能力。閱讀教材的每一篇課文都來自于生活。避免唱讀課文。《快樂的小青蛙》教學反思9《快樂的小青蛙》是s版語文一年級下第7單元的一篇課文。這時，我才恍然大悟，我一個也能分角色，最重要的是讀出人物的特點。小青蛙們要到“五彩荷葉”上捉害蟲。怎樣讓學生既認識生字，又不覺得枯燥呢？為此，我根據課文內容精心設計制作了字詞卡片，在教學過程中相機出示字詞卡片，讓學生讀字詞卡，運用擴詞、造句等方式學習生字，理解詞語，字詞卡片的運用貫穿整個課堂。在幼兒活動過程中幼兒的運動量還是可以的。師：小青蛙在哪里啊？哪個小朋友找到了？師：現在我們去找一個蟲子吃吃吧?。ń處熢俅螏ьI幼兒隨樂律動。實錄：一、引入T：呱呱，我是誰?。縎：小青蛙。T：除了肚肚上，還可以在哪里跳？S：胸口T：胸口，可以嗎？（師帶幼兒第3次游戲）T：吃吃看，香不香?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W反思3《快樂的小青蛙》是語文S版一年級下冊第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不小心掉進枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出來的故事。在課文的第一自然段的教學中，我抓住“不小心”和“枯井”這兩個詞引發(fā)孩子想象：青蛙是怎么不小心掉進井里的？想想看，這口井是什么樣的？接著讓學生想象如果自己掉進這口枯井里，會怎么樣？通過角色轉換，在創(chuàng)設的情景中既理解了詞語又讓學生在體驗中讀出讀出小青蛙的樂觀?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W反思4正逢春天萬物復蘇的時節(jié)，氣候的變化、動植物的生長、人們自身的感受，都使幼兒真切地感受到春天的特征。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險的故事。然后全班分角色朗讀，良旁白也指導要讀得有板有眼。《快樂的小青蛙》教學反思7在教學中，我主要通過下面幾個方面來完成教學任務的：運用卡片，識記字詞一年級的語文教學，識字是重中之重。你難道不喜歡張老師?不喜歡上體育課嗎?”“不,不是的?！邦A備起”殊不知,這些小朋友的呼拉圈技術那么好,一個不小心,呼拉圈就掉了下來。、學生說記字方法。在本課的教學中，我注重課文重點詞語的朗讀，如“不急不慌”、“奇怪”、“趕緊”等，讓學生通過對詞語的理解與朗讀，去體會課文所描繪的情境。這次教研活動的主題是“”，對本堂課在教學中評價環(huán)節(jié)有，但是相對少，其中一個很重要的評價環(huán)節(jié)（兩個學生創(chuàng)編動作，其余同學演唱并欣賞），因為時間關系，我沒有花時間去評價，這是非常遺憾的，本來這是一個很好體現本主題的機會。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。游戲開始時，小青蛙邊念兒歌邊在“家”的周圍自由跳動，兒歌結束時，快速的跳入任意一個“家”中（圈的數量少于幼兒人數）行為觀察：游戲過程中，幼兒是否感興趣、關注游戲的進程？情緒狀態(tài)如何？是否能一邊念兒歌，一邊在“家”的周圍快樂、自如的模仿小青蛙的動作？是否遵守游戲規(guī)則，在兒歌結束時迅速的跳入圈中，動作不提前也不滯后？沒有找到“家”的小青蛙情緒狀態(tài)如何？當“家”的數量越來越少時，采取的方法怎樣？情緒怎樣？澄清討論：你喜歡玩這個游戲嗎？為什么？應該在什么時候跳入圈中，為什么要定這個規(guī)則？想一個好辦法，怎樣可以快速的找到家？當“家”的數量越來越少時，？外顯行為評價要點能夠積極的進入角色，愉快的進行游戲。整節(jié)活動以小青蛙蹦蹦跳情節(jié)為主線，青蛙寶寶跟隨青蛙媽媽在游戲情境中熱身、練本領、捉蚊子、捉害蟲、放松休息，在游戲中練習雙腳連續(xù)跳并能保持身體平穩(wěn)，其中還包含了情感內容，樂于幫助別人解決困難，是一節(jié)整合后的體育活動，在捉蚊子中更是與音樂游戲相結合，讓孩子們更有興趣，更好的完成任務。接下去的表演唱可以說到了整節(jié)課的高潮部分，我讓學生們發(fā)揮想象，為歌曲編創(chuàng)動作，大部分學生做的很好，抓住了青蛙的特點，很好地與歌曲配合，但有些調皮的就趁機搗亂，有些班級有點亂。要求學生仔細聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。本課先用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。一、激趣導入，已猜謎語的形式進入文中：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。在接下來的聆聽過程中，孩子們也非常認真，看得出他們喜歡這種歌曲：歡快活潑，有趣可愛。小青蛙是孩子們認識的，不脫離孩子們的生活，可愛的外形與雙腳跳的動作方式都能很好的完成我的目標，在表現方式中，也是在親身體驗中獲取經驗，將孩子們裝扮成一只只可愛的小青蛙，不但可以練習雙腳向前跳而且還能體驗扮演角色的樂趣，提高參與體育游戲的興趣。當學生在創(chuàng)作活動中受阻時，教師給予耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。新《音樂課程標準》中也明確指出，應采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程。所以在今后的教學工作中要更加注重培養(yǎng)學生良好的聆聽和演唱習慣。由于時間緊，匆匆寫了簡案、做了ppt，試教了一個班，發(fā)現內容上不完，發(fā)現自己在導入環(huán)節(jié)時間花的太長，導致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆匆忙忙，于是我對自己的導入環(huán)節(jié)進行了刪減，特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分，我?guī)缀跏且粡坧pt讓學生快速瀏覽，打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難掌握的節(jié)奏，這個節(jié)奏難在有八分休止符，十六分音符，弱起，學生掌握相對困難些，當然了，平時可能不太注重節(jié)奏訓練?！犊鞓返男∏嗤堋方虒W反思11《快樂的小青蛙》是語文s版一年級第23課的內容。我是從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學的：一、激趣導入：猜謎語二、初讀課文，讀準字音要求：認真傾聽，想想文章寫了一件什么事？：這篇課文一共有（ ）個自然段，寫的是一只小青蛙不小心掉到（ ），它不急不慌，還唱起了歌，最后被（ ）救了上來的故事?！昂谩⒑谩笨戳艘幌码x下課的時候還有半節(jié)課的時間?！薄盀槭裁础蔽覇?。潤物細無聲??！三、評價是最好的激勵。當我讀到小青蛙時，聲調是高的，聲音是輕快的。小青蛙們要到“五彩荷葉”上捉害蟲。四、巧抓訓練，提高能力。對比教學使學生牢牢記住了這兩個形近字。但是，在實際的教學中，還存在著許多的不足，如，教學目標指向不明確（區(qū)分顏色、鞏固數數可以忽略不要）。（師帶幼兒第2次游戲。師：農民伯伯說要獎勵你們一朵五彩田田，我們到五彩田田上來捉蟲蟲。師（出示池塘背景圖）：今天天氣真好呀！青蛙媽媽要帶小青蛙寶寶們出門去玩。但是在活動中我自己對于角色的進入還不是很投入，經常會跳出情境。但是對于目標三的后半部分培養(yǎng)幼兒保護青蛙的情感，在本活動中并沒有提到，應該在課后教育幼兒要愛護青蛙。律動時增加了“找蟲吃”的游戲情境，第一次、第二次“找蟲”，幼兒通過目測尋找蟲子，當第三次幼兒已了解該游戲規(guī)則時，教師加入猜謎，引導幼兒根據蟲子的局部特征猜測并驗證，逐步激發(fā)幼兒參與活動的積極性，這就是循序漸進、有層次的。在分角色朗讀之前，首先由我為學生范讀。潤物細無聲??！三、評價是最好的激勵。四、布置作業(yè)教學是一門有缺憾的藝術。上完課后，我發(fā)現課中有兩個地方“本末倒置”了。感情朗讀中很重要的一點是要引導學生通過語言文字去體會其中蘊涵的內容及其情感。這樣，既復習了生字新詞，理解了詞義，又使得教學信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，將學生帶進直觀的39。如王老師在教學中讓學生頭戴頭飾，把自己當做一只小青蛙。T：這是什么??？這是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香？S：香。T：那你們還想不想在肚肚上再條一遍?。縿倓倠寢尭銈兺媪艘粋€什么游戲??？S：捉蟲蟲。）五、增加新的游戲情境：稻田里捉蟲子。16名幼兒圍成半圓坐?！昂?、好……”看了一下離下課的時候還有半節(jié)課的時間?！薄盀槭裁础蔽覇?。“預備起”殊不知,這些小朋友的呼拉圈技術那么好,一個不小心,呼拉圈就掉了下來。你難道不喜歡張老師?不喜歡上體育課嗎?”“不,不是的。我喜歡上體育課,可是,可是……”“怎么了?”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力賽他們也嫌我!”我愣了一下,突然想到,因為先天性的肥胖。然后一起為還沒有掉下來的小朋友加油……“哇,夢陽好厲害,比老師還要厲害,到現在還沒有掉下來……”看到這個比賽完了我把這些同學集中在一起“小朋友們,我希望你們像夢陽一樣做什么都比老師做的好,做的棒。同時我腦海里也立即浮現出姚*那肥胖的身軀,還有每次上體育課都無所謂的表情?！耙驗榻處熇蠋熯@個裁判的能力有限,你們自己組織,找?guī)讉€跟自己差不多的同學比一下最得意的體育項目,體育室今天也一放,大家可以隨便拿器材,怎么樣?”我這么一說,全班的小朋友都樂開了花,馬上找到了自己想比的對象,井然有序的進行了小競賽,熱情也一下高漲了,有拍球的、有跑步的、有學小青蛙跳的、有跳繩、還有呼拉圈的……我到處去巡視了一下,發(fā)現他們每個同學都找到自己喜歡的項目比賽。音樂《快樂的一只小青蛙》小池塘圖片、稻田圖片。師：接下來我們要去幫農民伯伯到田里去捉蟲蟲了，農民伯伯的田里啊，有蟲蟲了，要請青蛙寶寶們去幫忙啦！蟲蟲到底長在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道，我們等下來找找看吧。T：哦，捉蟲蟲的游戲，在這個之前還玩了一個什么游戲？（提示：教師做躲貓貓的動作，“躲”、“呱”）T：捉迷藏，躲貓貓的游戲。教學反思：《新綱要》要求將幼兒活動游戲化，讓幼兒在玩玩樂樂中學到本領，本著這個教學思想，我能用游戲貫穿活動始終，首先創(chuàng)設了小蝌蚪變成小青蛙的成長過程，然后引入主題——小青蛙學本領（練習雙腳并攏往前跳），接著幼兒分組練習各種雙腳跳，給他們提供一個寬松、愉快的活動空間，讓他們自己去體驗。與學生一起數鴨子，一起學青蛙跳。教學意境，提高了課堂教學效率。在指導課文的重點段（課文第五自然段）中，我在學生讀正確、流利的基礎上，組織學生進行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學生說出獨特感受，讀出個人情感，明白：遇到困難，要有樂觀的態(tài)度，勇敢地面對，并積極動腦筋戰(zhàn)勝困難。在一開頭的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指導朗讀時，花去了太多時間，生怕學生體會不到小青蛙的快樂、勇敢與聰明。評課時，趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了很多寶貴的意見：反思整節(jié)課，學生參與積極，課堂習慣、紀律都得到了老師們的肯定，課堂教學環(huán)節(jié)比較清晰，課堂小游戲的設計激發(fā)了學生極大的學習興趣。一次充滿愛心和理解的評價，能使學生感到溫暖，一次全面而科學的評價能給學生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學生學習的熱情。為了更好地表現人物的特點，當我讀到大象時，聲音是憨憨的，渾厚的。環(huán)節(jié)五“稻田里捉蟲”，每當一次隨樂演奏后，一名“小青蛙”獲得一次幫農民伯伯捉害蟲的機會，先由教師引導幼兒觀察：“蟲子”生活在什么顏色的稻田里？兩次游戲后，幼兒根據經驗推測規(guī)律，再翻圖驗證，這也是循序漸進，符合幼兒的認知規(guī)律。教師的及時評價有待進一步的提高，今后在活動中要加強評價意識。并且情景語言的運用也不夠準確。我們跳呀跳呀，跳到池塘里，與媽媽玩捉迷藏吧！咦，看見一條小蟲子，啊嗚一口吃掉它。請寶寶們起立，站到五彩田田的邊邊上。）師帶領幼兒強化第三段音樂的動作，語言提示：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。為了提高幼兒興趣、活躍課堂氣氛還可以在開始活動、練習活動、結束活動中增加音樂，使整個活動更加完美。三、創(chuàng)設情景，指導朗讀。整個教學中，我努力創(chuàng)設了情境學生進行說的練習，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，訓練了學生的表達能力，又使學生的語文素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。在“五彩荷葉”上，孩子們敲擊地面發(fā)出了聲響，掛在脖子上的鈴鼓也發(fā)出清脆的聲音，通過滑滑的布、地面和鈴鼓的幾重聲音的交織，使得今天演奏活動的音色層次感越來越明顯。孩子們都樂了。一次充滿愛心和理解的評價，能使學生感到溫暖，一次全面而科學的評價能給學生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學生學習的熱情。同時我腦海里也立即浮現出姚*那肥胖的身軀,還有每次上體育課都無所謂的表情?！耙驗榻處熇蠋熯@個裁判的能力有限,你們自己組織,找?guī)讉€跟自己差不多的同學比一下最得意的體育項目,體育室今天也一放,大家可以隨便拿器材,怎么樣?”我這么一說,全班的小朋友都樂開了花,馬上找到了自己想比的對象,井然有序的進行了小競賽,熱情也一下高漲了,有拍球的、有跑步的、有學小青蛙跳的、有跳繩、還有呼拉圈的……我到處去巡視了一下,發(fā)現他們每個同學都找到自己喜歡的項目比賽。三、隨文識字，指導寫字。這篇課文是一個童話故事。整堂課上來下，感覺氣氛相對平淡了一些，很多環(huán)節(jié)，都是以老師教為主導，學生學為輔助，相對比較被動，怎樣使音樂課上的更加趣味性，靈活生動，這是我今后的目標和方向。(三)感受：在音樂教學中，常規(guī)上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學生的表現能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在師生共同參與的游戲活動中，一次次地品味創(chuàng)編活動的快樂。本節(jié)活動在材料的投放上也是煞費苦心，讓孩子們單單的跳荷葉是比較無趣的，所以我們設定了兩個不同的池塘，一個池塘荷葉距離小、另一個距離大。讓他們在“呱”處拍手的時候，一個個更是豎起了耳朵仔細聽，生怕自己錯過了，當“呱”字響起的時候，孩子們卯足了勁拍起小手，還會因為自己跟上了而顯得異常興奮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。其次識字方法形式多。二、采用多種