【正文】 什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（我到廣場放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。師板書“風(fēng)”）師：平時小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課外拓展老師送給愛動腦筋的你一個具有挑戰(zhàn)性的問題：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評。２、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。五、拓展出示課件（展示生活中的風(fēng)）那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎樣畫風(fēng)呢？說說看。邊讀邊勾畫出他們是怎樣畫風(fēng)的句子。（2）邊讀邊想：課文有誰在畫風(fēng)？是誰提出畫風(fēng)的？ 生：讀課文。你們想畫風(fēng)嗎？小組合作說一說怎么畫？匯報交流。出示課文中的三個小朋友，首先認(rèn)識他們吧！認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識其中的六個生字，學(xué)習(xí)“顯”字，用加一加的方法解決。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫畫。）課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。趙小藝說“我能”這句話時，就應(yīng)是十分自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，就應(yīng)用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的，所以他十分高興。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1）喜歡小藝。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。教學(xué)重難點(diǎn)感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。,誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？ 指名分段接讀課文,師生評議。交流識字方法。你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？五、拓展延伸朗讀《畫風(fēng)歌》欣賞與風(fēng)有關(guān)的圖片六、指導(dǎo)書寫（1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。生：讀指名匯報。指名說?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。五、再讀課文，了解大意１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。（學(xué)生自讀課文）２、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識了７個生字，還會讀、會認(rèn)、會用、會寫了１２個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣引入老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。）好主意。）結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。）師：老師把他們的名字拆開了,還會讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見過它？ “陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀?。┖懿诲e的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個字，你最先想到哪個字？（舟字?。┻€想說點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫順序也不一樣??）（２）“藝”：給它找個好朋友吧。（4）學(xué)生仿寫一遍。我們一起來看一下今天的生字吧！認(rèn)讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）小組合作檢查識字，并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)反饋。小組合作分角色讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。課前準(zhǔn)備生字詞卡片、圖畫、課件 教學(xué)過程 第一課 時一、導(dǎo)趣：風(fēng)，這是什么字？齊讀“風(fēng)” 哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？ 指名說 ，你還知道哪些知識？ 指名說，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？ 今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題二、質(zhì)疑讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）三、識字，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。）愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，期望你能留心觀察。B、因為她愛動腦筋。[出示：學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，這天，我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家