【正文】 語的設計，把課堂導語設計作為一個專題去抓，每節(jié)新課都應有極富特色的開題導語，以激發(fā)學生學習的興趣，為成功的課例做好完美的開端。笑，是自我的釋懷；笑，是對待人生的態(tài)度；笑，是一種品質。魏書生說學習好除了需要智力因素（較強的記憶力、集中的注意力、敏銳的觀察力、豐富的想象力）培養(yǎng)之外，在他的教學中認為非智力因素（人的理想、情感、意志、性格），跟學生做了專門的訓練，例如：在培養(yǎng)記憶力方面，強調學生要背一些名篇名詩。所以，在這方面，很多老師都值得好好地反思。原因就在于問題班的學生受到不明真相的老師對他們所給予的鼓勵，學習積極性大長，而原來的優(yōu)秀班的學生受到老師對他們的懷疑態(tài)度的影響，自信心被挫傷，以至轉變學習態(tài)度，失去了自信心，影響了學習成績。原來要做一名讓學生敬佩的好老師，不容易??！不但要有豐富的理論，還要有不斷的實踐經(jīng)驗。從利益來說，活在哪？愛在哪。面對完全陌生的教學任務，一天要上幾個班的課，學生多紀律差，特別是失去班主任工作，沒有孩子圍繞在身邊，心里就像失去了主心骨一樣沒著沒落，為此我埋怨過，也發(fā)過牢騷，但一切都于事無補，因為環(huán)境并沒有因為我的埋怨而改變。在今后的工作中，我要以魏老師為楷模，修身養(yǎng)性，不斷改變自己以適應不斷變化的環(huán)境，提高自己的教育教學能力，取得更多的收獲。”因為“用七分力量去埋怨、指責環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。懂得尊重他人，懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng)、老師的內涵才令人折服的。從教師自身定位，以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，以大量生動感人的實例。以后做了老師也一樣不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。從書中字里行間都透露出魏老師善待孩子的錯誤，但又有自己的“懲罰”方式。一、做一個有特色、有個性、負責任的教師?！笔堑?，寫心理病歷，實際上就是學生在進行自我剖析的過程，從主客觀兩方面全面剖析，有利于正確認識自己，客觀公正地對待自己的錯誤，對癥下藥，改錯就會容易，犯類似錯誤的幾率就會降低很多。懷著激動的心情，我讀著魏老師的文字，領略著魏老師的智慧?！逗秃筮M生組成互助組》，我剛從俄羅斯訪問歸來，校團委書記劉勇便送給我一個 封面是立體畫的日記本，告訴我：“老師（劉勇是我教的纓廂囑畢業(yè) 生），政教處又重新分配了師生互助組，給學生的紀念冊，只有您沒 領了。認識、行為、習慣、品質四者之間，我覺得最重要的是抓習慣。其中有一句話，深深激勵著同學們，中國女排姑娘們說： “苦是一服靈丹妙藥，我們要相強大起來，就得天天吃它。工作也是如此。傳承魏老師善于解決實際問題的敬業(yè)精神。如果，我們在日常教學工作中也能像魏老師那樣，用豁達的態(tài)度對待學生，將會有多少學生重拾自信，鼓起學習的勇氣?！毕裎豪蠋煹倪@種方法我覺得學習才有實際意義,，平時我們都說要培養(yǎng)和發(fā)揮學生的想象力，但是想象力像一匹烈馬，怎樣馴服這匹馬，我們平時只重于整體而忽視了個體差異，所以收益的也只有一部分學生?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。看著她學會，我也很高興?！弊x到這，就觸動了我心中的弦，我想到了輔導好中下生，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認為他們是沒有盡力去學，花時間在課下輔導，跟學生做思想工作，剛開始的幾天，學生似乎是有所進步了，但總是堅持不下去，原來我一直所欠缺的是沒讓學生充滿自信心，沒有對他們的進步予以肯定。在我的班級中，學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”魏書生經(jīng)常出外參加各項活動，但他的學生還能自己管好自己，學得那么好，跟他的善于管理是密切相關的，想想我自己真的自愧不如，天天對著學生，卻沒能管理好，也許是自己沒能放手讓學生改，也許是沒有教給學生管理的方法。從此我以積極的心態(tài)對待新的工作崗位，認真學習新知識，學生的每個作品我事先都要親自動手做一做，以此體驗制作過程中可能出現(xiàn)的問題，積極想辦法克服，隨著不斷地鉆研我對教材慢慢熟悉起來，也漸漸愛上了這門被人瞧不起的課程。在此期間我的工作壓力很大，既要完成教學任務，還經(jīng)常要承擔區(qū)