【正文】 需在陰涼干燥處保存，而生物制劑品需冷藏，患者還應(yīng)查看藥物外觀，確認(rèn)與說(shuō)明書(shū)描述相符后方可使用。：是國(guó)際通行的辦法，它是根據(jù)藥品的安全性、有效性原則，以其品種、規(guī)格、適應(yīng)性、劑量及給藥途徑的不同，將藥品按處方藥和非處方藥分類并進(jìn)行不同的管理。（狹義）：為同時(shí)或相繼使用兩種或兩種以上藥物時(shí)，其中一個(gè)藥物作用的大小，持續(xù)時(shí)間甚至性質(zhì)受到另一藥物的影響而發(fā)生明顯改變的現(xiàn)象。：當(dāng)醫(yī)務(wù)人員、患者或消費(fèi)者在使用藥物時(shí)，所發(fā)生的任何可造成或?qū)е滤幬锊缓线m使用或患者傷害的可預(yù)防的事件，統(tǒng)稱為“用藥差錯(cuò)”。3．處方審核“處方審核”是特指藥師在日常處方調(diào)配前履行對(duì)處方進(jìn)行實(shí)時(shí)審核和安全用藥檢查把關(guān)的專業(yè)技術(shù)服務(wù)職責(zé)的工作過(guò)程。②藥學(xué)人員進(jìn)行處方調(diào)配、發(fā)藥、為患者進(jìn)行了用藥交代、用藥指導(dǎo)以及為醫(yī)護(hù)人員、患者提供及時(shí)、正確的合理用藥信息等。②要明確適應(yīng)癥。同時(shí)要注意增強(qiáng)小兒身抵抗力，給予良好的護(hù)理。⑤用錯(cuò)時(shí)間：指錯(cuò)誤的用藥時(shí)間、間隔和療程。3．醫(yī)院藥房的調(diào)劑工作有處方審核、處方調(diào)配、藥品核發(fā)、用藥交代、（C）、（D）。③非藥學(xué)人技術(shù)人員在經(jīng)過(guò)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后，可以從事工經(jīng)濟(jì)實(shí)力輔助工作，如藥品的統(tǒng)計(jì)、劃價(jià)、消毒、蒸餾等，但不能直接從事藥學(xué)專業(yè)技術(shù)工作。答：處方審核、藥品調(diào)配、核對(duì)發(fā)藥、用藥指導(dǎo)、藥品管理、溝通與服務(wù)。①早晨用藥為避免夜間多次起床，利尿藥如螺內(nèi)酯需早晨用藥。二、選擇填空1．P、Q、E2．M、N、O3．J、K、L4．H、I5．F、G、D6．C7．A、B8．R三、問(wèn)答題1．藥學(xué)信息服務(wù)的范圍。①接待咨詢 ②把握咨詢過(guò)程 ③解答咨詢 ④完成咨詢⑤咨詢記錄的基本內(nèi)容 ⑥建立咨詢檔案⑦咨詢結(jié)果分析與反饋第四篇：心理學(xué)形成性考核冊(cè)答案心理學(xué)形成性考核冊(cè)答案 1—4 心理學(xué)作業(yè) ：人是以個(gè)體為單位而存在的，個(gè)體所具有的心理現(xiàn)象稱為個(gè)體心理。當(dāng)它們受到不同波長(zhǎng)的光刺激時(shí)，在心理上就會(huì)產(chǎn)生不同的顏色感覺(jué)。:是指人們應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題，并產(chǎn)生新的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理過(guò)程。心境是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。2．氣質(zhì)與性格氣質(zhì)指的是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。兒童語(yǔ)言的獲得是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的建構(gòu)過(guò)程，大體可以分為四個(gè)階段：咿呀學(xué)語(yǔ)階段，開(kāi)始發(fā)出一些人類語(yǔ)言中存在的音節(jié)。？表情有哪些類別和功能？情緒是一種內(nèi)部的主觀體驗(yàn)，但在情緒發(fā)生時(shí)，又總伴隨著某種外部表現(xiàn)，這些與情緒有關(guān)的外部表現(xiàn)，叫表情。面部表情如果和姿態(tài)表情與語(yǔ)調(diào)表情結(jié)合起來(lái)，才更有利于準(zhǔn)確地判斷一個(gè)人的情緒狀態(tài)。學(xué)生親身經(jīng)理的成功和失敗對(duì)他們自我效能感的影響最大。（2）培養(yǎng)學(xué)生的勝任力。學(xué)生本人對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的重視程度。（2）環(huán)境與教育的因素。首先，從起源上看，氣質(zhì)更多地受個(gè)體高級(jí)神經(jīng)活動(dòng) 類型的影響，主要是先天的；而性格是后天形成的，在個(gè)體生命開(kāi)始時(shí)是無(wú)性格可言的，它是個(gè)體在活動(dòng)中與社會(huì)環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會(huì)性。（3）早期童年經(jīng)驗(yàn)：人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良人格的形成。論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。勇于改變，靈活有彈性，合理評(píng)估現(xiàn)實(shí)，客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)（五）能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。認(rèn)知是指人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，即個(gè)體對(duì)感覺(jué)信號(hào)接收、檢測(cè)、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、合成、編碼、儲(chǔ)存、提取、重建、概念形成、判斷和問(wèn)題解決的信息加工處理過(guò)程。發(fā)現(xiàn)了三種對(duì)立細(xì)胞：黑白、紅綠、黃藍(lán)。最典型的例子是當(dāng)學(xué)生注意于教師的講課時(shí)，他們會(huì)停止做小動(dòng)作或交頭接耳，表現(xiàn)為異常的安靜；呼吸運(yùn)動(dòng)的變化，人在注意時(shí)，呼吸變得輕微而緩慢，而且呼吸的時(shí)間也改變。在判斷時(shí)間的精確性方面，聽(tīng)覺(jué)最好，觸覺(jué)其次，視覺(jué)較差。心理學(xué)也研究動(dòng)物心理，研究動(dòng)物心理主要目的是為了深層次地了解、預(yù)測(cè)人的心理的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。作業(yè)2一、名詞解釋 1，記憶記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。13，語(yǔ)言產(chǎn)生發(fā)達(dá)的大腦和靈活的發(fā)音器官。他認(rèn)為，記憶不是知覺(jué)到的時(shí)間的原封不動(dòng)的記錄，是一種活動(dòng)，當(dāng)刺激輸入到認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行加工后，就微妙地改變了整個(gè)記憶系統(tǒng)，提取時(shí)，如果原來(lái)的加工事件的許多方面重新呈現(xiàn)就能夠推動(dòng)認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)入大體上同以前加工時(shí)一樣的活動(dòng)，于是回憶就是可能的。6，想象有哪些功能？預(yù)測(cè)和計(jì)劃的功能；補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的功能；代替的功能；生理調(diào)節(jié)的功能。(一)瞬時(shí)記憶瞬時(shí)記憶又叫感覺(jué)記憶或感覺(jué)登記，是指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，信息在感覺(jué)通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。，因而是可以被意識(shí)到的。人對(duì)活動(dòng)的態(tài)度越積極，越是有興趣，與之相聯(lián)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越容易提出問(wèn)題，反之就不易發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。通過(guò)不斷地刺激和模仿，兒童就學(xué)會(huì)了母語(yǔ)。5動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)人們感知事物時(shí)，就會(huì)存在情緒體驗(yàn)。詹姆斯認(rèn)為，通常的說(shuō)法正是把這個(gè)因果關(guān)系弄顛倒了。詹姆斯和丹麥生理學(xué)家卡爾二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述情緒的成分與功能。3積極情緒與消極情緒積極情緒是伴隨在活動(dòng)的積極體驗(yàn)，包括快樂(lè)、興趣、滿足和愛(ài)等。準(zhǔn)備階段、發(fā)展階段、完善階段（一）后天環(huán)境論后天環(huán)境論是在美國(guó)心理學(xué)家華生的行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上提出的。干擾分為前攝抑制和倒攝抑制兩種 3，聯(lián)系實(shí)際論述問(wèn)題解決的思維過(guò)程。為擴(kuò)大短時(shí)記憶的容量，可采用組塊的方法，即將校的記憶單位組合成大的單位來(lái)記憶，這時(shí)較大的記憶單位就叫做塊。人們對(duì)識(shí)記材料保持時(shí)間的 長(zhǎng)短和記憶得清楚與否，決定于對(duì)材 料提供的信息是如何加工的，即決定 于加工水平。如學(xué)習(xí)四遍后恰能背誦，則再學(xué)習(xí)兩遍效果最好，但再學(xué)習(xí)效果則適得其反，對(duì)人的身心造成危害。如果該原則正確，那么AA`與BB`條件下（提取條件和編碼條件匹配）的結(jié)果，要好于AB`和BA`條件下（提取與編碼匹配差）的結(jié)果。11，詞頻與語(yǔ)境詞頻是某個(gè)單詞在書(shū)面語(yǔ)言中使用的次數(shù)。錯(cuò)覺(jué)是一種特殊的知覺(jué)，其產(chǎn)生的原因是由于外界的客觀刺激，因而不是通過(guò)主觀努力就可以糾正的。人的心理活動(dòng)包括外顯的行為和內(nèi)隱的心理歷程。指根據(jù)新任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。（3）催眠。1807年，英國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)家揚(yáng)（T．Young）和德國(guó)生理物理學(xué)家赫姆霍爾茲（H．LFvonHelmholtz）根據(jù)紅、綠、藍(lán)三原色光混合可以產(chǎn)生各種色的色光混合規(guī)律，假設(shè)在視網(wǎng)膜上有三種神經(jīng)纖維，每種神經(jīng)纖維的興奮都會(huì)引起一種原色的感覺(jué)。適度休閑是增進(jìn)幸福的有效策略。（一）了解自我，悅納自我。（3）渠道特征。（1）生物遺傳因素：個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的特性、體內(nèi)的生化物質(zhì)是人格形成的基礎(chǔ)。能力是多種因素共同影響的結(jié)果。第四，從遷移的特點(diǎn)來(lái)看，知識(shí)和技能的遷移范圍相對(duì)較窄，它們只能在類似的活動(dòng)、行為或情境中發(fā)生遷移；而能力則有廣泛的遷移范圍，可以在很多場(chǎng)合（即使它們并不很相似）發(fā)生作用。首先，懲罰要及時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)違歸，應(yīng)盡可能迅速地開(kāi)始懲罰工作。教師要理解、欣賞和尊重學(xué)生。（6）合理表達(dá)策略。歡樂(lè)：手舞足蹈；悔恨：頓足捶胸；懼怕：手足失措；虔誠(chéng)：肅立低頭。他還指出，人類的語(yǔ)言分為兩個(gè)層次：語(yǔ)言表現(xiàn)和語(yǔ)言能力。檢驗(yàn)策略就是將問(wèn)題解決的方案付諸實(shí)施，并把實(shí)施結(jié)果與原有的解決問(wèn)題的要求相對(duì)照。一般能力就是人們通常所說(shuō)的智力。復(fù)合情緒是由兩種以上的基本情緒組合而形成的情緒復(fù)合體。:思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括或間接的反映。11．韋伯定律：德國(guó)生理學(xué)家韋伯曾系統(tǒng)研究了人類的差別閾限，并提出了心理學(xué)史上的第一個(gè)“自然定律”韋伯定律，該定律的核心觀點(diǎn)是：引起最小可覺(jué)差的刺激變化量和原刺激強(qiáng)度的比值是一個(gè)常數(shù)。④用錯(cuò)給藥途徑：指口服、注射、外用等給藥部位或方法錯(cuò)誤。2．電子處方系統(tǒng)是指通過(guò)醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化和無(wú)紙化處方。3．處方審核“處方審核”是特指藥師在日常處方調(diào)配前履行對(duì)處方進(jìn)行實(shí)時(shí)審核和安全用藥檢查把關(guān)的專業(yè)技術(shù)服務(wù)職責(zé)的工作過(guò)程。優(yōu)點(diǎn)：最安全、最方便、最經(jīng)濟(jì)缺點(diǎn)：①某些藥物的物理特性如水溶性等造成其吸收有限；②由于藥物口服對(duì)胃腸道黏膜刺激性而引起嘔吐；③有些藥物被消化酶或胃酸破壞；④有食物或其他藥物存在時(shí)，吸收量和吸收速度不規(guī)則；⑤對(duì)某些患者需予以合作等；⑥胃腸道的藥物在進(jìn)入體循環(huán)之前，可被黏膜中的酶、腸內(nèi)菌叢或肝臟所代謝。答：熟悉藥房所銷售藥品的情況及特殊藥品的使用管理辦法；審核處方；指導(dǎo)患者合理用藥；用藥咨詢與患者教育；監(jiān)測(cè)藥品不良反應(yīng)；掌握藥品調(diào)劑工作；其他，臨床藥師還要參與危重、中毒患者的搶救工作及疑難病的會(huì)診工作等。./（A）。用藥差錯(cuò)通常包括五個(gè)方面涵義。4．簡(jiǎn)述小兒用藥的調(diào)劑原則。答：處方審核、藥品調(diào)配、核對(duì)發(fā)藥、用藥指導(dǎo)、藥品管理、溝通與服務(wù)。三、問(wèn)答題1．簡(jiǎn)述藥師應(yīng)具備的專業(yè)技能。因此，在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)能夠以充足的數(shù)量和合適的劑型提供應(yīng)用。：非甾體鎮(zhèn)痛抗炎藥如阿司匹林，吲哚美辛，布洛芬等餐后服用，目的是減少對(duì)胃的刺激。3.《優(yōu)良藥房工作規(guī)范（試行）》對(duì)社會(huì)藥房人員的要求？答：社會(huì)藥房從業(yè)人員的思想品德和文化水平必須符合《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求，在此基礎(chǔ)上按功能將主要從業(yè)人員劃分為四個(gè)等級(jí)，即店員、助理藥師、藥師、執(zhí)業(yè)藥師。《藥品管理法》第二十二條規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須配備經(jīng)過(guò)資格認(rèn)定的藥學(xué)技術(shù)人員，非藥學(xué)技術(shù)人員不得直接從事藥劑技術(shù)工作。：是指處方存有缺陷或不清楚之處，且這些疑問(wèn)使得藥師無(wú)法理解處方者治療方案而無(wú)法判斷和調(diào)劑藥品，或者是處方中存在嚴(yán)重用藥安全隱患或不合理性等問(wèn)題，藥師必須聯(lián)絡(luò)處方醫(yī)師進(jìn)行再次確認(rèn)或修改的處方。2．藥品通用名藥品通用名，是指列入國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)的藥品名稱，是中國(guó)法定藥物名稱，由國(guó)家藥典委員會(huì)負(fù)責(zé)制定。處方包括醫(yī)療機(jī)構(gòu)病區(qū)用藥醫(yī)囑單。2．簡(jiǎn)述調(diào)劑服務(wù)溝通技巧。②餐前用藥 胃黏膜保護(hù)藥如復(fù)方氫氧化鋁餐前服用可充分附著于胃壁，形成保護(hù)屏障。⑥對(duì)各類藥學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行在職教育和培訓(xùn)。，必須經(jīng)歷藥物溶出等（L）學(xué)過(guò)程，經(jīng)歷藥物吸收、分布、代謝等（M）學(xué)過(guò)程而到達(dá)作用靶部位，再經(jīng)歷與受體結(jié)合等（N）學(xué)過(guò)程發(fā)生效應(yīng)。4．國(guó)家基本藥物基本藥物就是那些能夠滿足大部分人口衛(wèi)生保健需求的藥物。3．電子處方電子處方是指通過(guò)醫(yī)院信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化和無(wú)紙化處方。調(diào)劑學(xué)作業(yè)3第1015章一、名詞解釋1．醫(yī)囑醫(yī)囑指醫(yī)師在醫(yī)療活動(dòng)中下達(dá)的醫(yī)學(xué)指令。將藥品放在小兒不能取到的地方，尤其不能與零食放在一起，避免誤服，造成意外。用藥差錯(cuò)通常包括五個(gè)方面涵義。外部的物理刺激作用于人的感覺(jué)器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了這些屬性的過(guò)程，就是感覺(jué)。：研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求人們?nèi)ビ洃浺淮?xiàng)目時(shí)（如單詞序列），項(xiàng)目的順序?qū)貞浀男Ч泻艽笥绊?。這種語(yǔ)言之所以稱為電報(bào)式的，是因?yàn)檫@些句子中沒(méi)有功能詞，即沒(méi)有動(dòng)詞時(shí)態(tài)詞尾，沒(méi)有名詞復(fù)數(shù)詞尾，沒(méi)有前置詞、介詞和冠詞等。：是指直接影響活動(dòng)效率并保證能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備心理特征。當(dāng)個(gè)體所特有的人格特征持久而顯著地偏離正常，并由此引起較嚴(yán)重的痛苦狀態(tài)或明顯影響社交和職業(yè)功能時(shí)，就是一種人格障礙。（二）先天因素說(shuō)。愉快時(shí)：額眉區(qū)放松，眉毛下降；眼鼻區(qū)眼睛瞇小，面頰上提，鼻面擴(kuò)張；口唇部嘴角后收、上翹，這三個(gè)部分的肌肉運(yùn)動(dòng)組合起來(lái)就形成了一個(gè)笑的面部表情。（4）認(rèn)知重評(píng)策略。教師要通過(guò)示范教導(dǎo)等方式使學(xué)生學(xué)會(huì)確立合適的目標(biāo)和根據(jù)自己的能力與目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的行為進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。（3）正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)。第一，能力與知識(shí)、技能的含義不同，它們分屬于不同的范疇。離開(kāi)了解實(shí)踐活動(dòng)，即使有良好的素質(zhì)和環(huán)境，能力也得不到發(fā)展。其次，氣質(zhì)會(huì)影響性格形成與發(fā)展的速度。信息本身的內(nèi)容和組織對(duì)于態(tài)度的轉(zhuǎn)變也有重要影響。朋友會(huì)以同盟軍的身份站在兒童身邊，成為其堅(jiān)強(qiáng)的后盾。（3）從事能夠展示自己勝任力的工作。絕對(duì)閾限（absolute threshold）是指能可靠地引起感覺(jué)的最小刺激強(qiáng)度（物理能量）。并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。（3）注意的分配。其實(shí)，各個(gè)心理過(guò)程都是密切聯(lián)系，互相制約的。主要深度知覺(jué)線索包括大小、質(zhì)地、插入、焦距、飽和度。8，定勢(shì) 是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響解決問(wèn)題時(shí)的傾向性。如僅進(jìn)行AA`和BB`的實(shí)驗(yàn)，那么A和B可以是機(jī)械背誦和想象，圖形和文字或高頻詞和低頻詞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一種材料達(dá)到一次完全正確地背誦后仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫做過(guò)度學(xué)習(xí)。三、論述題1，試述加工水平理論和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。短時(shí)記憶有如下特點(diǎn)：，一般為7 177。，人們是不會(huì)意識(shí)到的。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩類：一是實(shí)際操作，即用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的方法，按假設(shè)去具體解決問(wèn)題；另一類是通過(guò)思維去檢驗(yàn)?；厩榫w的種類各家有不同的分法，近代研究中常把快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式。智力：是包含學(xué)習(xí)能力，問(wèn)題解決能力和社會(huì)適應(yīng)能力的一種綜合能力。請(qǐng)簡(jiǎn)要列出情緒理論的主要代表人物及其最具代表性的觀點(diǎn)。跑是什么？跑是身體活動(dòng)。情緒的認(rèn)知發(fā)展以及情緒的解釋和情緒的認(rèn)知評(píng)價(jià)等。8誘因驅(qū)使有機(jī)體產(chǎn)生一定行為的外部因素。（三）先天與后天相互作用論先天與后天相互作用論是以瑞士認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知說(shuō)為基礎(chǔ)的。有時(shí)只知道有問(wèn)題，而問(wèn)題發(fā)生在什么地方卻弄不清楚。，不管是機(jī)械復(fù)述，還是運(yùn)用記憶術(shù)所做的精細(xì)復(fù)述，都可以轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。因?yàn)樗矔r(shí)記憶的信息首先是以感覺(jué)通道內(nèi)加以登記，因此，瞬時(shí)記憶具有鮮明的形象性。地球的地卉研究，過(guò)去一直是“整體系統(tǒng)”的概念，沒(méi)有發(fā)散性思維，以至碰了許多釘子，后來(lái)有人提出“離散板塊”的概念，雖不能說(shuō)地質(zhì)學(xué)家的難題都一勞永逸地解決了，但它在傳統(tǒng)地質(zhì)觀念的尷尬時(shí)刻，使危機(jī)四伏的地球科學(xué)引起了變革的發(fā)展。干擾抑制說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果，一旦排除了這些干擾，記憶就能夠恢復(fù)。二、簡(jiǎn)答題1，信息加工的觀點(diǎn)是如何闡述記憶過(guò)程的？信息加工系統(tǒng)，也稱為“符號(hào)操作系統(tǒng)”主要由四部分組成，即感受器、效應(yīng)器、處理器、記憶裝置，其中感受器是接受信息的裝置，也就是感覺(jué)系統(tǒng)；加工器是整個(gè)信息加工系