【正文】 和它們交上好朋友，記住它們的樣子。三、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）四、設(shè)計(jì)思路一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)考慮的是：教學(xué)內(nèi)容生活化。小組內(nèi)交流，可配上動作。把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。四、探究蔬菜特點(diǎn)。）師：菜園里，多有趣！下面，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌，好嗎?（朗讀兒歌，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。識記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。）學(xué)生合作編謎語，小組派代表說出謎面，其他同學(xué)猜謎底。在《菜園里》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說蔬菜的活動。通過這一課的教學(xué)給了我很大的啟示，下面我就談?wù)勗O(shè)計(jì)這一課的感想。在識字部分我只是讓學(xué)生自由閱讀并勾畫出不認(rèn)識的字詞，可并沒有給出明確的勾畫標(biāo)準(zhǔn)，使得很多同學(xué)只是粗略一讀，沒有明確的勾畫出不認(rèn)識的字詞。本課的設(shè)計(jì)，要求老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、游戲中，創(chuàng)作出愉悅民主的課堂氛圍，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 識字卡片五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課(1）借助多媒體播放《蔬菜歌》(2）導(dǎo)語：“同學(xué)們，剛才這首歌唱的是什么??？你們喜不喜歡蔬菜？今天老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方（出示課件圖）提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”出示“菜”、“園”、“里”誰來讀一讀？（c224。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。自主識字（1）菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人，大家喜不喜歡？快到菜園里找一找有哪些蔬菜？指名答（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）（2）出示圖片識字課件，菜園里有這么多的蔬菜要記住他們太不容易了，現(xiàn)在同學(xué)們借助漢語拼音自由的讀讀這些蔬菜的名字，不認(rèn)識的可以請教同學(xué)和老師。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自由探究的方式學(xué)習(xí)漢字，在課文的語境中識記漢字，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣。對于課堂語言也應(yīng)該再予以雕琢。怎樣才能使活動在語文教學(xué)中實(shí)施更有效？通過一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：兒童的生活空間是他的成長環(huán)境。又如把學(xué)生買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。重點(diǎn)指出“臥勾”的寫法，并區(qū)別于“豎勾”。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識字，交流識字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。因此，教師采用引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物的導(dǎo)入方法，借助實(shí)物引入，簡潔直觀，并能增加生活的氣息，易于為學(xué)生接受。過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫2個(gè)。五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識的朋友。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。學(xué)生個(gè)體活動。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。怎么參觀呢？我有個(gè)建議：（課件出示要求）①仔細(xì)觀察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣？②它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。讀一讀兒歌，做到正確流利。、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。）找朋友游戲：同桌一個(gè)拿菜，說：“我是茄子”另一個(gè)拿詞卡，說：“我是你的名字?茄子?”（二）了解菜的特點(diǎn)自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。二、讓學(xué)生有選擇的權(quán)利學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性都有差異。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識14個(gè)生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。（課間操3到4分鐘）做完了游戲，下面老師讓你們來參加比賽，你們想不想?yún)⒓?？好，那么讓我們趕緊打開語文書，來讀讀課文，等會，我們來進(jìn)行朗讀比賽，看看誰是小小播音員，誰最會讀書了。第二點(diǎn)在豎中線的左邊，第三點(diǎn)是平點(diǎn)。（8分鐘）本課寫字教學(xué)要注意“卜”，垂露豎，豎在豎中線，起筆重，頓一頓，中間輕，回筆往上收；點(diǎn)在橫中線，平一點(diǎn)?？纯凑l讀的最標(biāo)準(zhǔn)，把音節(jié)聲調(diào)讀準(zhǔn)確（游戲1）（2分鐘）（3）真棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們玩第二個(gè)游戲。教學(xué)時(shí)間靈活化?；顒?，讓學(xué)生愉快地去感受、去體會、去思考、去認(rèn)識。”在教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。通過親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好。去掉了拼音還會讀嗎？試一試，看誰讀得好。讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上?！?”是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。（看實(shí)物說）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)！（學(xué)生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。自由朗誦。）四、拓展認(rèn)識你還認(rèn)識哪些蔬菜？我也會畫。教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第94頁。隱去拼音，齊讀。（黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜）（學(xué)生說出答案，教師就拿出相應(yīng)的實(shí)物給學(xué)生觀察。（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清甜可口好小菜。讓他們在特定的情景中擔(dān)任角色，扮演角色為學(xué)生提供發(fā)展展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外這節(jié)課還有很多不足和疏漏之處。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了很多蔬菜，做到了創(chuàng)作性的使用教材。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，交流識字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、讀讀、議議、說說”的學(xué)習(xí)過程中，牢固的識記生字，提高識字效率。認(rèn)識1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。（3）現(xiàn)在不看小圖片，你們能記住這些蔬菜的名字嗎？去掉拼音小帽子你們還會讀嗎？（指名讀 教師帶讀 開火車讀 齊讀）（4）剛才我們認(rèn)識了很多蔬菜的名字，現(xiàn)在我們打開課本，一起在課文中找找這些蔬菜。教會學(xué)生用部首歸類和形象記憶來識記漢字。我們面對的是一年級的孩子，所以教師的語言應(yīng)該更富有童趣，各環(huán)節(jié)之間的過渡語言銜接應(yīng)該更自然些，不能有突兀的感覺，在講課過程中自己感覺語言還稍顯生硬。每個(gè)兒童都是在一個(gè)個(gè)十分具體的環(huán)境中成長起來的。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（六）課文的初步感知 自由讀課文，指學(xué)生范讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊?。老師采用編兒歌和猜謎語的形式引入課文，能充分調(diào)動學(xué)生朗讀、背誦兒歌的積極性。瞧，有個(gè)可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！師有感情地范讀。圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。教師巡視指導(dǎo)。觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達(dá)能力。）此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。）現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進(jìn)行小組比賽。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。下面就和你的好伙伴一起去吧，會讀會記了就回到座位上。（生自讀）● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示：幾——幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。把你認(rèn)識的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。①觀察蔬菜