【正文】 多種形式和內(nèi)容，對廣大教師進行實施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新教育理念，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。對不愿意參加教師素質(zhì)提升工程的教師，學(xué)校應(yīng)對其進行說服教育。骨干教師的管理和業(yè)務(wù)提升等具體工作由各校教學(xué)管理部門負責(zé)，激勵廣大骨干教師立足本職崗位，自覺提高道德修養(yǎng)和教育實踐能力，自覺努力鉆研業(yè)務(wù)、積累教學(xué)經(jīng)驗，自覺把新課改的理念落實到課堂教學(xué)的實踐，自覺帶動青年教師不斷提高教育教學(xué)水平，自覺“立志、立德、立言、立業(yè)”，努力拼搏，敢于爭先創(chuàng)優(yōu)，盡快實現(xiàn)骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)，真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干中堅力量。既要全面輔開，又要抓住關(guān)鍵問題，明確主攻方向，以點的突破帶動和促進教師素質(zhì)的提高。組織學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）征求意見稿》，學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等，從而激發(fā)教師的政治熱情，培養(yǎng)責(zé)任意識，提高政治修養(yǎng)，樹立科學(xué)發(fā)展觀念，促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意教育（2）組織全體教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，通過會議教育、學(xué)習(xí)教育、和活動教育等形式，進一步增強教師恪守職業(yè)道德意識，自覺遵守教師職業(yè)規(guī)范。要求至少開展一次集中輔導(dǎo)、一次討論活動，個人學(xué)習(xí)時間不少于10個學(xué)時。（3）學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）征求意見稿》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷提高教師職業(yè)精神。實行學(xué)校、教研組、集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，采取請進來、走出去的辦法，學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、教育政策法規(guī)等現(xiàn)人教育教學(xué)理論和思想。一、指導(dǎo)思想：以黨的十八大精神為指導(dǎo)，認真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞鄉(xiāng)黨委總體部署，以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，打造一流教師隊伍”為目標(biāo)，使全體教師在教育理念、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平等方面得到提高，讓學(xué)校成為教師素質(zhì)提升的主陣地，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，全面的推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。第四篇：霍爾奇小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實施方案（定稿）霍爾奇小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實施方案為進一步鞏固我校“十一五”以來我校骨干教師培訓(xùn)工作成果，豐富教師繼續(xù)教育形式與內(nèi)容，為骨干教師的素質(zhì)提升搭建良好的發(fā)展平臺，造就一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和時代發(fā)展需要的、在全鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教育教學(xué)中能夠發(fā)揮示范和輻射作用的、具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神的骨干教師隊伍，特制定霍爾奇小學(xué)骨干教師素質(zhì)提升工程實施方案。要把教師素質(zhì)提升工程納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障；要把教師素質(zhì)提升工程列入重要議事日程，及時研究解決教師素質(zhì)提升工程面臨的突出問。提高班主任整體素質(zhì)和履行班主任工作職責(zé)的能力，促進未成年人思想道德建設(shè)。每學(xué)期根據(jù)每個教師平時參加輔導(dǎo)學(xué)習(xí)及完成作業(yè)次數(shù)、質(zhì)量、提高程度等情況評出成績，記入本人教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師專業(yè)技能考核的主要內(nèi)容。（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。提高駕馭教材，科學(xué)靈活地處理教材的能力。（3）要加強熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的教育，關(guān)心愛護學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生，在老師的關(guān)愛下都得到健康地發(fā)展。、一、指導(dǎo)思想、以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，遵循“全員提升、分級達標(biāo)”的原則，使教師在教育理念、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平等方面得到全面提高，讓學(xué)校成為教師素質(zhì)提升的主陣地，成為教師成長的沃土，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過組織學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的相關(guān)資料和參加區(qū)域教研活動，使教師學(xué)習(xí)善于調(diào)動學(xué)生積極性的方法，吸引全體學(xué)生把注意力集中到聽講訓(xùn)練的教學(xué)活動上，使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，積極動腦動口動手。真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。因此，高素質(zhì)的教師隊伍，是提高教書育人質(zhì)量的保證，是全面推進素質(zhì)教育的保證。教師工作是知識性、專業(yè)性很強的工作。提高駕馭教材、科學(xué)靈活地處理教材的能力。做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核工作，將此考核與實施的績效掛鉤。（三）加強進修，不斷提高文化學(xué)歷層次，努力營造學(xué)習(xí)型校園氛圍。提高校本教材的開發(fā)能力。第三階段：課題實驗階段：在實施過程中，要求各課題組長組織課題組成員一月一反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研究中出現(xiàn)的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，定期請專家前來指導(dǎo)。霍爾奇小學(xué)2011年3月第三篇：楊河小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實施方案楊河小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實施方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以國家相關(guān)法律法規(guī)及上級主管部門相關(guān)政策為依據(jù)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)為重點，以“新理念、新知識、新課程、新技能、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容，以有效運用現(xiàn)代遠程教育手段，建立并運行廣西區(qū)域性教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃為抓手，以“搭建平臺、創(chuàng)建機制、模塊培訓(xùn)、自主發(fā)展”為方針，創(chuàng)新小學(xué)教師培訓(xùn)機制、內(nèi)容、手段和方法，強化培訓(xùn)質(zhì)量管理，全面提升我校教師綜合素質(zhì)，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育、切實推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供強有力的師資保障和人力資源支持。加強教師科學(xué)文化知識培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師努力學(xué)習(xí)當(dāng)今世界人文、社會、科學(xué)、自然、經(jīng)濟等方面的新知識、新成果，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高文化品位，提升學(xué)識魅力。經(jīng)教育仍拒絕參加培訓(xùn)或擅自中斷學(xué)習(xí)、研修造成考試、考核不合格者，當(dāng)年考核視為不稱職。風(fēng)采展示活動（2009年10月——2011年3月）與激勵創(chuàng)優(yōu)同步進行，旗教研部門根據(jù)活動進展情況，每學(xué)年組織一次骨干教師教學(xué)風(fēng)采系列展示活動，對活動中的優(yōu)秀者給予表獎鼓勵。堅持以人為本，注重實效的原則。（3）完善師德評價、考核、監(jiān)督機制，把評價工作作為學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，將考核結(jié)果作為評