【正文】 。第三階段：整改提高階段（6月份）要求各人針對自己存的問題和不足，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和整改，力爭各方面的素質(zhì)切實(shí)有所提高，取得實(shí)實(shí)在在的實(shí)效。第二階段：查擺問題階段（5月份）要求各部門、各教師，對照工作要求，從政治思想素質(zhì)、個人道德修養(yǎng)、工作態(tài)度、工作能力以入自覺維護(hù)學(xué)校形象等方面查擺存在的問題和不足，分析原因，制定下一步努力方向。學(xué)習(xí)方式以自學(xué)為主，集中輔導(dǎo)為輔。（4）開展“敢為人先，爭創(chuàng)一流”中牌精神、教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和舟曲縣教育系統(tǒng)“三大工程”（即領(lǐng)導(dǎo)干部“龍頭”工程、黨員隊(duì)伍“先鋒”工程、教師隊(duì)伍“魅力”工程）討論活動。（2）按照“武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作”的要求，深入學(xué)習(xí)貫徹十八大精神、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。組織學(xué)習(xí)討論。六、工作步驟第一階段：學(xué)習(xí)動員階段（4月份）召開動員大會。（2）開展“以課會友”活動，繼續(xù)倡導(dǎo)實(shí)行“先行課”制度，繼續(xù)實(shí)施“同伴互助聽評課”活動，為青年教師創(chuàng)造一切發(fā)展的條件和成長的環(huán)境。抓好專項(xiàng)活動，提高專業(yè)技術(shù)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（3）完善師德評價、考核、監(jiān)督機(jī)制，把評價工作作為學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，將考核結(jié)果作為評先評優(yōu)、績效工資發(fā)放的重要依據(jù)。（1）繼續(xù)組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。通過專家引領(lǐng)、教研學(xué)習(xí)、骨干輔導(dǎo)等多種形式，提高理論素養(yǎng)。五、工作措施強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，為教育教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。以青年教師為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過多種形式培訓(xùn)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力不斷提高和教師專業(yè)發(fā)展。通過師德教育與培訓(xùn)，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)精神，樹立良好的教師職業(yè)形象。三、組織領(lǐng)導(dǎo)成立教師素質(zhì)整體提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師素質(zhì)整體提升工程實(shí)施工作。堅(jiān)持開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的原則。堅(jiān)持以人為本，注重實(shí)效的原則。堅(jiān)持整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破的原則。二、基本原則堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局的原則。為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，根據(jù)東山鄉(xiāng)黨委2013年47號文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。⑷組織優(yōu)秀人才開展科研活動，編輯出版教育專著、培訓(xùn)教材等。⑵教學(xué)風(fēng)采展示活動中呈現(xiàn)出的優(yōu)秀課例將統(tǒng)一制成教學(xué)光盤，為各校開展校本培訓(xùn)提供鮮活的課例和教學(xué)范本。成果推進(jìn)活動（2010年3月——2010年12月）充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)和教師培訓(xùn)中示范、指導(dǎo)、研究和咨詢的作用，尤其是發(fā)揮其在任職學(xué)校校本教研、校本培訓(xùn)中的專業(yè)引領(lǐng)作用，建立基于學(xué)科教研基地為平臺的共享機(jī)制，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進(jìn)其著書立說，帶徒講學(xué)，參加教育科研等研訓(xùn)活動，讓廣大教師通過觀摩學(xué)習(xí)“名師”的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加速青年教師拔尖人才的成長，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。為確保活動質(zhì)量，各學(xué)校要高度重視、密切配合，按照骨干教師素質(zhì)提升目標(biāo)要求，根據(jù)各校骨干教師評估培養(yǎng)結(jié)果做好初選工作。風(fēng)采展示活動（2009年10月——2011年3月）與激勵創(chuàng)優(yōu)同步進(jìn)行，旗教研部門根據(jù)活動進(jìn)展情況，每學(xué)年組織一次骨干教師教學(xué)風(fēng)采系列展示活動，對活動中的優(yōu)秀者給予表獎鼓勵。三、實(shí)施細(xì)則激勵創(chuàng)優(yōu)活動（2009年3月——2011年3月）旗級教育行政部門根據(jù)各級各類學(xué)校骨干教師具體情況制定培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求，各旗教師進(jìn)修學(xué)校配合旗級教研部門組織評估檢查，評估的主要項(xiàng)目包括問卷調(diào)查、教學(xué)檢查、自薦公開課等，并做好文字總結(jié)和數(shù)據(jù)資料的保存。一、指導(dǎo)思想根據(jù)《內(nèi)蒙古教育廳關(guān)于“十一五”期間中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》和《霍爾奇小學(xué)2008—2010年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃》文件精神要求，遵循骨干教師成長規(guī)律，立足霍爾奇鎮(zhèn)教育實(shí)際，更新培訓(xùn)手段，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，培養(yǎng)引導(dǎo)各級骨干教師在教學(xué)中發(fā)揮骨干帶頭作用，促進(jìn)校本研訓(xùn)工作有力開展，進(jìn)而不斷加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。（三）總結(jié)評估：2012年12月2012年12月底前，學(xué)校完成對本校教師的綜合考核評估和學(xué)校自評；寫出總結(jié)報告。在培訓(xùn)項(xiàng)目上可交錯進(jìn)行，培訓(xùn)進(jìn)度允許有先有后，但應(yīng)確保總體上在2012年11月前完成教師素質(zhì)提升工程規(guī)定的培訓(xùn)及研修任務(wù)。（二）全面實(shí)施階段：2012年4月2012年11月。（一）啟動階段：2012年2月2012年3月。切實(shí)保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5%安排落實(shí)，用于教師按照學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃參加培訓(xùn)所需的經(jīng)費(fèi)。經(jīng)教育仍拒絕參加培訓(xùn)或擅自中斷學(xué)習(xí)、研修造成考試、考核不合格者，當(dāng)年考核視為不稱職。完善教師素質(zhì)提升工程登記制度。從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)年或?qū)W期教師培訓(xùn)及校本研修計(jì)劃，并組織實(shí)施，確保學(xué)校教師素質(zhì)提升工程順利開展。組長：馬銀輝（學(xué)校校長）副組長：李 強(qiáng)（學(xué)校教導(dǎo)主任）成員：全校在崗教師成立由校長任組長的“教師素質(zhì)提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體管理教師素質(zhì)提升工程。學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)新理念、教育教學(xué)法律法規(guī)及新課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行學(xué)校集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。三、主要內(nèi)容、方法和措施學(xué)習(xí)《2012年全縣教育工作重點(diǎn)》、《莊浪縣中長期教育改革和發(fā)張規(guī)劃》等文件，以及參與式與活動式教學(xué)理念、教育政策法規(guī)等教育教學(xué)理論和思想。緊密圍繞基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施的不同階段確定培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種途徑和手段有針對性地進(jìn)行新課程培訓(xùn)。加強(qiáng)教師科學(xué)文化知識培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師努力學(xué)習(xí)當(dāng)今世界人文、社會、科學(xué)、自然、經(jīng)濟(jì)等方面的新知識、新成果，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高文化品位，提升學(xué)識魅力。開展新理念、新知識培訓(xùn)，更新教師知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校每學(xué)期將對班主任工作進(jìn)行考評。每位教師本學(xué)期要接受師德教育學(xué)習(xí),并要撰寫心得體會。師德教育是教師培訓(xùn)永恒的主題。實(shí)施以“新理念、新知識、新課程、新技能、新技術(shù)和