【正文】 潮?！薄队⒄Z課程標準》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和愛國主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎”。在學習動物“dog、pig、duck、tiger、lion”等單詞時，光學這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學實踐，我采用戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物的叫聲、模仿動物的動作，再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者。同時，在學習英語知識過程中，注意英漢習慣用語的比較，譬如打電話時英語習慣用this and that以表禮貌，而不習慣用I and ，通過口語交際，課文閱讀和寫作訓練等途徑，使學生在學習英語，堅持多方面能力的培養(yǎng)和智力開發(fā)的同時，也了解了各國文化風情，地理歷史人文和自然科學，意識到中西方在經(jīng)濟和文化等方面的差異以及產(chǎn)生的原因，從而加深對祖國的了解與熱愛，滲透愛國主義教育，激發(fā)愛國熱情，為祖國的美好明天而努力奮斗。教學中，我們要創(chuàng)設有移情效應的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內(nèi)容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教師還可問他們“紅包怎樣使用更合適？”教育孩子要把“紅包”用來買學具，買書，剩余的錢應該存起來，為以后做打算，而不能隨意揮霍，甚至胡亂攀比。一、講文明、講禮貌教育在任何一門學科中都多多少少的滲透著德育因素，英語教學也不例外。如學習“what do you want to be?”句型時，我請學生們看了幾位名人從小樹立理想，并為自己的理想努力奮斗，最終實現(xiàn)了自己理想的故事，再讓學生小組內(nèi)表演向小記者講述自己的理想，最后向?qū)W生發(fā)出號召，希望他們從小做有理想的人，為實現(xiàn)心中的理想努力學習?？傊?，德育教育是豐富多彩的，教育方式更是多種多樣的，我們要把德育教育滲透于英語課堂教學中，這就需要英語教師付出艱辛的勞動、付出更多的心血。如此種種，不但培養(yǎng)了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進他們形成尊敬師長，關愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認知情感。小學英語教科書是一套內(nèi)容豐富,色彩鮮艷,設計精美的系列教材，以話題為綱,注重能力培養(yǎng)。其主要內(nèi)容是學習Spring Festival, MidAutumn Festival, Dragon Boat Festival等節(jié)日。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。為了共同的目標，學生們個個認真、投入。教師要利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。道德不僅是規(guī)范性品格，更重要的是有理想和引導性品格。二、挖掘教材元素。因此在教學中,教師不僅僅需要傳授知識,而且還應當關注學生的一些非智力因素的發(fā)展，如情操的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，接受品德教育，從而形成美好的心靈品格。在學習“How much is it?”時我布置“小商店”。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。每節(jié)英語課給學生布置難度適當?shù)娜蝿?，并在任務設計中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來，讓學生既能運用所學知識完成任務，又可以在任務完成的過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高；使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流，習慣得到培養(yǎng)，道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。在英語教學中，教師可以把重點放在課堂的建設上，讓學生樹立團結(jié)友愛的理念，在這樣友好和諧的氛圍中，能讓學生輕松接受教師所講的內(nèi)容，更能接受道德教育的理念。當一部分學生養(yǎng)成良好的生活習慣，具有較高的德育素質(zhì)，另一部分學生就會被激勵，在這個大環(huán)境中改變自己、提高自己，在這種和諧的氛圍中進行自我道德改造。四、結(jié)合西方文化進行德育滲透英語課程中融合了許多西方節(jié)假日的知識，英語教師可以在具有代表性的西方節(jié)日時和學生一起辦活動慶祝，如在圣誕節(jié)寫賀卡，在復活節(jié)畫雞蛋等。如何在英語教學中進行德育教育呢？我有以下幾點嘗試：挖掘教材的德育因素。在學習“What39。有人認為英語教學主要是將語法、句型等語言知識傳授給學生就行了，德育則可以利用思想品德課進行。教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育元素是課堂寓德的前提。英語課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創(chuàng)設一個和諧的德育環(huán)境。在學習“When do you usually?”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發(fā)言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發(fā)展，找準機會，適宜、適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。我設計了任務“演講比賽，談談我最喜歡的節(jié)日。課文所涉及的題材比較廣泛，有的是學生熟悉的校園中發(fā)生的事，有的涉及課外活動，還有的是日常談話內(nèi)容，具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉(zhuǎn)。作為光榮的人民教師，只要我們有強烈的教書育人的責任心和使命感，深入鉆研教材，細心挖掘教材的思想內(nèi)涵，不失時機地、持之以恒地對學生進行德育教育，我們就能完成教書育人的工作任務，圓滿履行教師教書育人的神圣職責。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學生的情感體驗。如何在小學英語教學過程中滲透德育呢？下面談談我在教學中的一些嘗試。同時教師可以針對不同的節(jié)日向孩子提問，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導孩子說：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問好；可以自己動手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務；可以通過Email向長輩、朋友祝