【正文】 情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫，如上面13句及“樹(shù)林里對(duì)爺爺，對(duì)妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如46句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。沙啞（）發(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒嬌（）閱讀課本第259263頁(yè)“附錄”《談?wù)勑≌f(shuō)》，了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，完成下列填空。（三）精讀課文，自主探究。這件事情以后，星子開(kāi)始變得少言寡語(yǔ)，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問(wèn)題?? 很快，幾年過(guò)去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。師總結(jié)：這些文字之所以感人，得益于小說(shuō)中細(xì)膩的心理描寫。全班同學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢？難道就你特別有見(jiàn)解嗎？”班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。二、預(yù)習(xí)交流1生字注音噗（pū）蜷(qu225。1972年發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。2李京京的“心聲”是什么?【點(diǎn)撥明確】①李京京渴望得到公平鍛煉的機(jī)會(huì)；②渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、理解和尊重；③渴望父母和諧，家庭溫暖；④渴望親情和友誼，想念爺爺和童伴；⑤渴望情感的傾訴與宣泄。③“‘不行’，程老師干干脆脆地回答，‘不行。2從李京京身上你得到了什么啟示？【點(diǎn)撥示例】這篇文章雖批評(píng)了教育戰(zhàn)線上存在的弄虛作假的不良風(fēng)氣，但從李京京身上我們可以得到更多有益的啟示：例如他的鍥而不舍的精神和毅力，他的勇氣，他對(duì)學(xué)習(xí)的投入、認(rèn)真和專注，他的大膽自我展示等等。”通過(guò)讀課文，你知道程老師為什么這樣看李京京？你認(rèn)為程老師這么做對(duì)嗎？【點(diǎn)撥明確】因?yàn)樵诔汤蠋熜闹?，李京京是不好的學(xué)生，聲音沙啞得厲害，會(huì)影響老師講公開(kāi)課的效果。18○27）第二階段（○：回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。3走近作者黃蓓佳，1955年出生于江蘇如皋。（重點(diǎn)），通過(guò)展示人物豐富的內(nèi)心世界來(lái)塑造人物形象的寫法。一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？”學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”年輕的老師聽(tīng)了同學(xué)們的回答后，高興地說(shuō)：“好，同學(xué)們的回答很正確。)李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。”老師聽(tīng)完星子的話，一臉的不高興，她對(duì)星子說(shuō)：“你的回答是錯(cuò)誤的。研討（一）暢談心里話，導(dǎo)入。標(biāo)題的深刻含義和主題的理解?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？ ⑶、他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說(shuō)不出來(lái)。體裁小說(shuō)（三要素）明確：人物、故事情節(jié)、環(huán)境?！度f(wàn)卡》深深打動(dòng)了李京京，有興趣了解《萬(wàn)卡》原文嗎？請(qǐng)?jiān)谡n后讀讀《萬(wàn)卡》并寫一篇讀后感。二、課時(shí)安排：一課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程一）、導(dǎo)入。理清小說(shuō)的主要矛盾，初步感知“心聲”內(nèi)涵。六、教學(xué)劃分：一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：一、歌聲激趣、導(dǎo)入新課。程老師：肯定：認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；否定：也存在不足。同時(shí)，李京京也用自己的行動(dòng)無(wú)聲地告訴我們：要給每個(gè)孩子以平等的關(guān)愛(ài)，不要讓每個(gè)人消失在被愛(ài)遺忘的角落，用一首歌的名字說(shuō)就是：讓世界充滿愛(ài)！當(dāng)我們帶著對(duì)李京京的無(wú)限留戀與課文說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，也許細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在自己的心中又多了一面鏡子，一面反射自己人生道路的鏡子。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。（五）發(fā)揮想像，閱讀延伸。??幾十年過(guò)后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來(lái)的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》。請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。程老師是個(gè)什么樣的人？她是個(gè)好老師嗎？假如你是程老師，你會(huì)怎么做?這篇小說(shuō)涉及當(dāng)前教育中存在的什么問(wèn)題?師：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。”星子老師聽(tīng)后很高興，說(shuō)：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個(gè)答案。抽噎：一吸一頓地哭泣,啜泣。同時(shí)小說(shuō)還揭示了當(dāng)前社會(huì)生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的現(xiàn)象和問(wèn)題，如重視優(yōu)秀學(xué)生，課堂教學(xué)弄虛作假等?！毙〗Y(jié)啟示：①要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品?！崩蠋煵蛔屗?，他就躲到樹(shù)林里偷偷地念。”深情的朗讀感動(dòng)得程老師要他把課文全部讀完。4這篇小說(shuō)涉及當(dāng)前教育中存在的什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法?（涉及小說(shuō)主題）【點(diǎn)撥示例】教師引導(dǎo)時(shí)要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要發(fā)現(xiàn)和尊重每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。三、互動(dòng)探究（一）整體感知1快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。沙?。海ㄉぷ樱┌l(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容。我們沒(méi)有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒(méi)有理由不捧著一顆赤誠(chéng)的心來(lái)，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。隔了若干年后，同學(xué)們對(duì)“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致？面對(duì)學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同