【正文】 在什么情況她對年輕人說：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。是她，是她，她正用慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??此刻，你想對她說些什么？她仿佛在對你說著什么？五、小練筆：在生活中，你是否也遇見過這樣一位能理解你、鼓勵你、關愛你的“聽眾”，幫助你擺脫困境、困惑？請你以“關愛”為話題寫一段話。在我失落、沮喪的時候老人安慰、鼓勵我（隨學生交流出示句子1）（“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒。四、總結，拓展與其說，老人對我說的話，是真誠的鼓勵；那么，她的眼神，就是對“我”無聲的激勵，正因為有這些力量，才使作者發(fā)生了巨大的變化，取得了成功。(5)此時，你覺得老婦人是一個怎樣的人？（慈祥，關心年輕人??）預設二：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。教學過程：第一課時一、揭題質疑揭題：今天，有這么多的老師聽課，有這么多的聽眾在關注、關心我們，這是一件非常難得、幸福的事。我們解決了同學們的疑問，明白了作者的心理、行動發(fā)生的變化后，現(xiàn)在請同學們按照作者的變化給課文劃分意義段，用簡練的語言概括每段的段意。（生齊讀強調“唯一”）同學們，讀了課題，你最想問什么？（生??）同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納了一下，不外乎這三個：“唯一的聽眾”到底是指誰？為什么說是“唯一的”？“唯一的聽眾”她做了什么事情？那么，你有什么好方法解決這三個問題呢？（好好地讀讀課文?！?當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說??● 當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說??● 當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說??師小結：正是因為老人熱情、耐心的幫助，像深深的潭水一樣的眼神，每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉動，才使“我”自信起來，最終能面對成百上千的觀眾演奏，由一個音樂白癡變成了小提琴手。師：以前老人總不忘說不錯，現(xiàn)在她說？生：現(xiàn)在她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我的心已經感受到了。師：讓我們一起再來讀讀老人溫暖的話語吧?！睅煟?，你從中體會到了什么，這是一位怎么樣的老人？（生談自己的理解）（體會老人的善解人意）師：還有沒有同學對這兩句話有其他的體會，理解要來和我們分享。]二、初讀課文1．那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。教學難點提出不懂的問題與同學討論。）(板書：我 音樂白癡——小提琴手)二 研讀課文，感受老人的鼓勵與關愛。師：嗯，聽了你的朗讀，我仿佛看到這么一位和藹的老人。師：第一天，我拉完琴停下來時，她說上這樣一句—— 生：（齊讀）“真不錯。我們接著往下看變化。請大家齊讀這一段，再品味一下我的這種變化。教學難點：引導學生理清“我”在學習拉琴過程中心理及行動上發(fā)生的變化。下面就請同學們在文中找一找，勾一勾“我”的心理發(fā)生了變化的詞語。本節(jié)課是第一課時，要求學生體會“我”在學習拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化。如果你不介意我在場，請繼續(xù)吧。（1）改為直述句：有一次，她說：“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?。【教學過程】一、復習導入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《唯一的聽眾》。你還從哪些老人的話語中體會到老人對我那分呵護？那份真誠的愛？（隨學生回答出示句子）“真不錯，我的心已經感受到了，謝謝你，小伙子” 師：是啊，鼓勵是一句最好的良藥，大家試想，我可能會在什么時候停下來？老人感受到了什么？(我對音樂執(zhí)著的愛，有勇氣了，刻苦練習，點滴進步)師：老人不僅在感受小伙子的琴聲，也在感受著小伙子的成長歷程。師：謝謝你，睿智的老人呀，你的話就像一束陽光溫暖了我的心房。二、自主學習（一）自學提示：用“—”畫出描寫老教授鼓勵語言的句子。過渡：文章除了多處描寫老人的語言之外，還有哪些描寫？（神態(tài)描寫）請同學們快速找出有關句子，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?？闯觥拔摇焙軐擂?、缺乏自信的時候。教學內容：初讀課文，了解梗概。（十分沮喪→神圣感→又沮喪→抱歉→羞愧、興奮→從未有過的感覺；）勾畫相關行為的語言，教師引導歸納：不敢在家里練琴（坐）→在樹林里練琴→又開始在家里練琴了（站→動作）→面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。欣賞小提琴曲。師：是啊，這一切的變化都緣于那位“耳聾”的老人，那清晨里（全體學生：唯一的聽眾）體會眼神，感受老人的用心良苦師：老人不僅用語言讓我不再自卑充滿自信，她也用眼神給予我關愛，給予我信心。師：這么累，“我”為什么能堅持下去？ 生：…… ……師：是啊，只有付出艱辛才有——（生齊：收獲）。謝謝你，小伙子。“也許我會用心去感受這音樂。師：誰來和我們分享