【正文】 入——動手操作，探究新知——學以致用，提升能力。，驗證結(jié)論拋出問題“淘氣吃了多少塊餅干？”，請學生畫一畫理解方法。滲透德育教育，激發(fā)人人獻愛心。畫線段圖分析應用題的能力。質(zhì)疑問難四、訓練、深化聯(lián)想練習根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？①蘋果的個數(shù)是梨的，（如，梨是單位1；蘋果少，梨多；蘋果比梨少等）②修了全長的③現(xiàn)在的售價比原來降低了先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。設(shè)計意圖：通過動手操作，使學生初步感知分數(shù)乘整數(shù)的意義，為理解整數(shù)乘分數(shù)的意義作鋪墊。教材分析：本節(jié)內(nèi)容的學習是在學生已學習了分數(shù)乘法一的基礎(chǔ)上進行的。教學準備：課件。“九折的價錢是多少1010元”就是求什么？開放問題，拓展思路。3師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 生1：笑笑吃了多少塊餅干？ 生2：淘氣吃了多少塊餅干？......生2：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在探究的引導下研究、解決問題。全班匯報。讓學生回顧這三個問題的思路，引導學生明白求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算。從已學知識的基礎(chǔ)上出發(fā)，利用知識的遷移和擴展，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，學生在聯(lián)系和比較中找到了知識與知識之間的聯(lián)系，并獲得了探索知識的體驗。（）╳9/14=（）3/8+3/8+3/8+3/8+3/8+……+3/8+3/8=（）100個如果a1 ,那么a6/7()a+6/7（填“”“（二）選擇正確答案的序號填在括號里。如果a1/3=b1/4=c1/5=d1/6，那么a、b、c、d四個數(shù)中，（）最大，（）最小。課堂上，通過操作、演示、觀察、比較等活動，即先形象具體，后抽象概括，幫助學生理解分數(shù)乘法的意義和算理。師：大家回答的很好，希望同學們記住分數(shù)乘整數(shù)的意義，并能正確解答有關(guān)的問題。我們知道了6塊餅干的設(shè)計意圖：引導學生借助“畫圖”的方法來理解數(shù)學問題，得到解決數(shù)學問題的策略的方法，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學生通過實踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法。）出示教材主題圖。做課本5頁試一試，36的11和分別是多少？ 46注意讓學生體驗求一個整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學意義。教學中，我采用多媒體輔助教學，這樣突出教學效果，優(yōu)化課堂教學。我們知道了6塊餅干的是3塊餅干。（1）你能從桌面上的12根小棒中拿出它的嗎？呢？（2）說一說你是怎么想的。（張）（張）答：小明有40張。符合新課標的理念，充分發(fā)揮了學生的主體作用，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。使不同層次的學生都參與練習，得到不同層次的發(fā)展。學生能夠很快的探究出方法，由于個性的差異，部分學生沒有真正理解，只停留在表象。教學重點：進一步理解分數(shù)乘法的意義。順勢導入新課，板書課題：分數(shù)乘法（二）。教學重難點：學生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果。1師：6個怎樣用算式表示出來呢？ 2 11小結(jié)：6個就是6= 3（個）22 1師：6個蘋果的是多少？怎樣列式呢？ 3（學生根據(jù)知識的遷移，很快能找到解決問題的方法。師：下面，請同學們在小組中討論一下，該怎么計算他們的蘋果個數(shù)？ 小組匯報：生1：淘氣的蘋果是6個蘋果的一半。分數(shù)乘法二教學設(shè)計1教學目標：知識目標：繼續(xù)學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果。求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。，進一步體會分數(shù)乘法在生活中的應用。以問題“笑笑吃了多少塊餅干？”為引領(lǐng)和調(diào)控課堂教學的主線，重點引導學生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話，打通學生的思維通道。培養(yǎng)了學生的問題意識、創(chuàng)新意識。七、說教學效果整節(jié)課焦老師以問題作為引領(lǐng)和調(diào)控課堂的主線，以策略作為方法與應用的統(tǒng)一，以活動作為體會知識與生活的有機聯(lián)系，以評價作為學生探究的動力。根據(jù)小新儲蓄的是小華的，把小華的錢看作單位1，再標出小新的儲蓄錢：。注重從不同的問題情境中引導學生從不同的角度理解分數(shù)乘法的意義。師：說得真好！把6塊餅干看作一個整體，6塊餅干的是3塊餅干。難點：理解算理并掌握直接約分的方法。）33結(jié)合算式說整數(shù)乘分數(shù)的意義。3=11 9180。16180。=3333師：你能根據(jù)這個乘法算式說出分數(shù)乘法的意義嗎？ 生：分數(shù)乘整數(shù)的意義是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。答：淘氣吃了4塊餅干。（2）組織學生觀察算式，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3）組織交流。（1）一袋食鹽有 千克，一個星期后還剩 千克，用去了幾分之幾？（2）一袋食鹽 千克，一個星期后還剩下。提高學生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題的能力。四、課堂小結(jié)回憶本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，說出來和大家一起分享吧。33淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的師：請你們列式計算。(指導學生通過畫圖的方法幫助思考)生匯報，并說出思考過程和解答方法。（2）過程與方法：借助類比遷移和數(shù)形結(jié)合的思想方法，進一步探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（2）討論交流：問什么是3個蘋果呢？（師根據(jù)生口答利用圖片演示。第一種是借助圖形和分數(shù)的意義，把6個蘋果當成一個整體，11得到6個蘋果的是3個蘋果；第二種是把每個蘋果都分成個蘋果，6個蘋果22111的就相當于6個，在此基礎(chǔ)上列出6。（1）從題中你獲得了哪些數(shù)學信息？（2）你能提出哪些數(shù)學問題？預設(shè)①笑笑吃了多少塊餅干？②淘氣吃了多少塊餅干？分析、解決問題。六、板書設(shè)計分數(shù)乘法應用題小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。