【正文】 第二篇：減負提質(zhì)承諾書安順開發(fā)區(qū)三聯(lián)學?！皽p負增效提質(zhì)”承諾書根據(jù)安開教通?2013?161號文件《安順開發(fā)區(qū)創(chuàng)建“減負、增效、提質(zhì)”示范校實施方案》的通知精神和學校管理制度，本人鄭重承諾：一、嚴格執(zhí)行課程計劃。不組織學生參加未經(jīng)學校、教育主管部門批準的競賽活動。九、嚴格執(zhí)行素質(zhì)教育評價制度，實行等級記分制度。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習，學生課堂上就完成了。當我們把講臺“讓”給學生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學生，是有要求的：學生充當?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個問題有序、完整、清晰地進行分析、解決。因為同一幅地圖上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實際距離成正比例。有時遇到作業(yè)較多的時候，不到晚上十點不會“完工”。（二）嚴格控制家庭作業(yè)總量家庭作業(yè)總量我們可以用時間來量化，單次作業(yè)時間以40分鐘內(nèi)完成為宜。（六）重視家長在學生家庭作業(yè)中的作用家長在學生家庭作業(yè)中起著監(jiān)督、指導(dǎo)、配合的作用，實施家庭作業(yè)家長簽名制，定期對家長進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。內(nèi)容可選：新課標教材中的“口語交際”話題，表演課本劇，課文內(nèi)容續(xù)說，談?wù)搶W習心得等。三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的重要途徑。各位同行，你看我減掉這3個環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！第五篇：減負提質(zhì)減負提質(zhì)—農(nóng)村小學語文家庭作業(yè)有效研究作者:劉橋軍來源:本站時間:20071029減負提質(zhì)—農(nóng)村小學語文家庭作業(yè)有效研究課題學校：青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學主研人員：劉橋軍研究周期：一學年隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設(shè)置與操作，已完全不能適應(yīng)小學生全面發(fā)展的需要，小學生家庭作業(yè)的改革已勢在必行。請問同學們對我的講解有什么看法？羅國琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米，100=270千米。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習冊每天一頁，周末2頁。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。小學生每天在校學習時間不得超過6小時。不擠占學生參加課外活動和社會實踐的時間。不擠占學生參加課外活動和社會實踐的時間。不私自調(diào)課，上足課時?？刂茖W生考試次數(shù)和難度。五、控制學生考試次數(shù)和難度。對個別學習困難學生課后輔導(dǎo)是教師義不容辭的職責，應(yīng)作為教學過程的有機組成部分予以落實。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學了六年級下冊求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學生就獨立完成。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。比例尺，所以算式為：247。所