【正文】 1．學(xué)習(xí)運(yùn)用白描手法，寫一個(gè)人或敘一件事，力求簡潔、傳神。吾輩始艤舟近岸。譯文：因此二更以前，人聲和音樂聲，像沸騰，像搖撼，像發(fā)夢魘，像囈語，鬧得別的什么都聽不見，不好講話，人們變得像聾子，如啞巴?；貞浺幌挛覀冊鴮W(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。有一次，他不小心碰到一根電線桿，他忙道歉連聲說：對不起，對不起！現(xiàn)在，我們說張岱也很癡，舉止也有些異常。男生讀前句，女生讀后句。女同學(xué)讀得很好，尤其是量詞讀得真好。少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥。另外，我們要學(xué)會“知人論文”，結(jié)合張岱的生平，我們或許更能理解張岱當(dāng)時(shí)的心情。好個(gè)癡人張岱。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。問題五：從小品的角度，試分析此文的特點(diǎn)。余解衣盤礴，寒暑未曾輕出，思之如在隔世。是日 更定拿一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭上下一白 酒爐正沸焉得強(qiáng)飲客居癡(解釋略)問題一：記敘看雪的背景、時(shí)間、天氣有何作用? 問題三：文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法?最后用舟子的話作結(jié)，有何意義? 問題四：本文的語言有何特點(diǎn)?試舉例分析說明。檢查預(yù)習(xí)張岱(1597—1679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人?！对姷男∑?小品的詩》 張岱就是這樣癡迷于他的故國。這樣？怎樣？文言文翻譯中有時(shí)可以增添成分，讓意思表達(dá)的更明確，現(xiàn)在就請你在這樣的人間加上詞語。（屏顯：張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達(dá)到了“天人合一”的妙境。“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。（四）賞析雪景，體味白描孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢？請讀出文中集中描寫雪景的句子。現(xiàn)在我們來齊讀一遍，讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字，一個(gè)評價(jià)張岱的字。解讀張岱的精神世界。第二段寫游湖的熱鬧情景，以傳神之筆極寫一時(shí)之盛。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞，大船小船一齊湊岸，一無所見，止見篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看面而已。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺模瑢W(xué)起來簡直是一種享受。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”，并且記敘了湖心亭巧遇一事。多媒體顯示：“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。湖上(比較清晰的)影子，只有(淡淡的)一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】 / 10 作者及背景簡介；學(xué)生朗讀課文，對照注釋，理解文句，整體感知文意；揣摩文中描寫西湖雪景的文字，引導(dǎo)學(xué)生把握“白描”這一描寫手段，賞析作者的語言風(fēng)格；分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特色，在寫作中學(xué)習(xí)借鑒多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。結(jié)束語：和張岱同時(shí)代有一位文人叫張潮，他曾經(jīng)說“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月；皆因閱歷之淺深，所得之淺深耳”。讓我們把目光投注到課文注釋一“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？ 不想給清廷做事。一切景語皆情語，透過文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎？ 超凡脫俗、孤獨(dú)你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。這次讀得真好。冬天看雪有什么難理解的呢？ 大雪三日，人鳥聲俱絕。好，我們按一年四季來了解一下西湖的景色。作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，對比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。第一篇：八年級語文上冊湖心亭看雪教案人教版學(xué)科網(wǎng)()學(xué)海泛舟系列資料 上學(xué)科網(wǎng)，下精品資料！湖心亭看雪崇禎五年十二月，余住西湖。[名家點(diǎn)評]祁彪佳：余友張?zhí)这?，筆具化工。出示圖片，導(dǎo)入課文。絕？消失想到了哪首詩？千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。不過，我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個(gè)問題。我們看看張岱對自己的敘述，進(jìn)一步去了解他。這說明他有深深的故國之思?！逗耐た囱芬欢ㄟ€有更多的滋味，同學(xué)們在未來的日子里慢慢地感悟吧。背誦課文。連續(xù)下了三天大雪，西湖中人、鳥、聲音都沒有了。2．學(xué)生齊讀該段文字，想像畫面。張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。但是敘事中處處有情。但是不容忽視的一點(diǎn)就是對作者這種消極避世的意緒，還應(yīng)該批判地對待。少刻興盡，官府席散，皂隸喝道去。第三段寫真正懂得看月和領(lǐng)略湖光山色的，只有作者和一些風(fēng)雅之士，西湖七月半的湖山之美也到此刻才顯露出來：“月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)颒面。二、教學(xué)重點(diǎn)：賞析雪后奇景，體味白描手法?！鞍V”“癡”說通俗點(diǎn)就是什么？傻，笨，舉止異常。希望能讀出氣勢和感情。去掉呢？去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。）一切景語皆情語，透過文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎？ 超凡脫俗、孤獨(dú)你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。有此雅興之人！有高雅情趣的人！有此豪情之人！有此志同道合之人！有此超凡脫俗之人！?? 金陵人在湖上遇到張岱，喜悅興奮之情溢于言表，張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎？強(qiáng)飲三大白而別 “強(qiáng)”字做什么解釋？盡力。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)（五）小結(jié)課文老師：同學(xué)們，我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”，已經(jīng)體會到了張岱的癡，他是個(gè)怎樣的人呢？請你用“好個(gè)______________的張岱”的句式評點(diǎn)張岱其人。僑寓杭州。此文是小品，全文不到160個(gè)字，篇幅短小?！?《陶庵夢憶》)■完成課后作業(yè)二閱讀柳宗元的《江雪》，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。如“獨(dú)”“大喜”“霧凇沆碭”等(此處不展開，見教材分析)。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。好個(gè)清高的張岱。張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動(dòng)呢？張岱是孤傲的，他選擇這一特殊時(shí)間出行，本想獨(dú)享西湖雪景之美，不想被人擾了清凈。蜀人張岱，陶庵其號也?，F(xiàn)在女生讀一讀后句，你們說說要讀出什么意 味？輕柔點(diǎn)、渺小的味道。我想請男、女同學(xué)合作來讀一遍。比如：有一位老師，研究數(shù)學(xué)非常投入，常常走路也在思考數(shù)學(xué)題。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（出示四幅西湖風(fēng)光圖片）你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎？ 是西湖。關(guān)鍵語句翻譯如下：以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如啞，大船小船一齊/ 10 湊岸，一無所見，止見篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看面而已。岸上人亦逐隊(duì)趕門，漸稀漸薄，頃刻散盡矣。2．研討與練習(xí)第三題。再如“獨(dú)往湖