【正文】 7。（2段）？（1）最大的寫作特點是多用否定句，即多用含有“不”字的句子。教學參考資料上，有這樣的內(nèi)容：蕭統(tǒng)在《陶淵明傳》中寫道：“淵明少有高趣，博學，善屬文??時人謂之實錄。寫意般的幾筆，勾勒出一位不入世俗的率真之人，這使學生深切感受祖國文字的優(yōu)美與偉大，激發(fā)著文言文學習的熱情。教師有針對性的小結(jié)、評價或追問，引導教學向深層次發(fā)展。（多媒體出示）管仲夷吾者，潁上人也。（所增補材料，出自《史記》，閱讀難度低，故事情節(jié)性強，人物性格鮮明，很易激發(fā)學生的興趣，也順勢將古文的魅力展現(xiàn)一二，啟示學生課外閱讀古文?！吧傺浴斌w現(xiàn)出人物不愿應(yīng)酬，淡淡地沉默中，無言獨立卻讓人油然生出敬意。（以上環(huán)節(jié)為拓展延伸部分，時間可視情酌定。二、解題作者介紹自傳文體介紹三、研習課文誦讀——整體把握，理清思路。（1）、品味“不”字，初識人物性格志趣。課堂小結(jié)本次課學習了晉代大詩人陶淵明托名五柳先生寫的自傳，認識了這位隱逸者的性格志趣和精神風貌，并體會了多層面速寫和類比烘托的記人方法。３、討論點撥法。遇到困難的時候，文下的注釋和文后的譯文就是你學習的好助手。（2）文章從，淡泊名利、書中求樂、率真曠達、安貧樂道來寫五柳先生品格的。二十七歲，發(fā)憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。九、展示才華請用自賞自嘲的語言介紹一下自己，可以是個完整的小傳，也可以只是一兩句，抓住某個特點表現(xiàn)自己的個性。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。④一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。四、朗讀課文，整體把握文意１、播放示范朗讀，學生聽讀，要求聽準字音、把握好語調(diào)?！窘虒W難點】１、理解關(guān)鍵語句的含意。積累——培養(yǎng)美感，豐富語匯。B、女生讀課文第一段，男生讀課文第二段，說說兩段的聯(lián)系：兩段以關(guān)鍵句相呼應(yīng)。”這是我國晉代大詩人陶淵明《飲酒》詩第五首中的名句。這真的可以看作陶淵明的自傳嗎？聯(lián)系陶淵明的其他作品，談?wù)勀愕目捶?。B短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。生我者父母，知我者鮑子也。（以喚起學生的閱讀情感體驗為導入，將課內(nèi)與課外相聯(lián)系，從心理上降低對文言文學習的陌生感；并明確了傳記文學的概念，以便于對文本的分析理解。根據(jù)學生所搜集，掌握的相關(guān)材料，不難看出這是陶淵明在為自己寫傳。情感態(tài)度與價值觀 感受陶淵明安貧守志，淡泊名利的高潔人格，學習他堅守理想，在污濁中不迷失本性的節(jié)操，培養(yǎng)高尚的情趣。第三篇：《五柳先生傳》教學設(shè)計《五柳先生傳》教學設(shè)計 主備人一、設(shè)計理念“課程標準”指出：學生應(yīng)認識中華文化的豐厚博大，能閱讀淺易文言文，能借助工具書理解文章大意。指出五柳先生的生活志向“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，表達了作者對這種高尚人格的贊賞。）輒（zh233。2．把課文譯成現(xiàn)代漢語。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，上學期我們曾學過他寫的《桃花源記》，這節(jié)課我們學習他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。2．對下面兩句話的理解：(1)好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。6．“贊”語與前文有什么聯(lián)系?： 要點提示：文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。29歲入仕，因不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人”，于41歲時，毅然辭去在任僅有80多天的彭澤縣令，回柴桑老家隱居。o)4．解釋詞語：每有會意（只對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會）造飲輒盡（總是）期在必醉（期望）曾不吝情/去留（舍不得；去，離開）環(huán)堵蕭然（空寂）短褐/穿結(jié)（用粗麻布做成的短上衣；指衣服上有洞和補?。┖勂皩铱眨ü糯堄玫膱A竹器），晏如也（安然自若的樣子）其言茲若人之儔乎（此人；輩，同類）銜觴賦詩（酒杯）5．文章主要從哪幾個方面寫了五柳先生，具體內(nèi)容又是什么？籍貫姓字：先生不知何許人也，亦不詳其姓字。）（2）抓取典故，體會類比寫人法。這些知識、情感、乃至能力儲備，都為此文的學習，作好了各種準備。教學難點關(guān)鍵句文字淺顯，卻蘊意豐富，理解這類語句的深層含義，弦外之音?；貞?、查找、復(fù)習陶淵明的相關(guān)資料及學習過的作品。鮑叔遂進管仲。要求：聽清字音，明確音節(jié)停頓。這也是突出主人的樸素無華與清高，散發(fā)著田園的芳香。品析詞句，背誦課文。（3）、跟讀課文，掌握語調(diào)。銜殤賦詩，以樂其志——高雅脫俗。２、能力目標：?指導學生重視誦讀，培養(yǎng)對文言文的語感，提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。二、明確學習目標（多媒體顯示）1．熟讀、背誦全文，把握課文內(nèi)容。（生齊讀課文），你看到了一個怎樣的五柳先生？師相機板書：好讀書、性嗜酒（文中有三句話寫的是和先生嗜酒有關(guān)，是哪三句？）、家貧寒、常著文。他讀書不求對書系統(tǒng)深入的把握，只重在其中會己心、愜己意者，也就是從中尋找思想上的共鳴和感情上的寄托。如是而已，再活四十年也許能有點出息?。?、傳記內(nèi)容的一般寫法（1）傳記是用來記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫清楚。（3）除此之外，還應(yīng)有家庭狀況、生卒年代、主要經(jīng)歷和事跡等。?五柳先生吃穿住沒有一樣不困弊不堪，他卻能處之泰然，安之若素，與古代圣人先賢的激勵是分不開的。1結(jié)合課下注釋解釋字詞。學習作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。?體會文章個性鮮明的寫人方法，把握簡約凝練、多用否定句的語言特點。文中態(tài)度概括有六：對讀書的態(tài)度；對作客的態(tài)度；對家境的態(tài)度；對著文的態(tài)度；對得失的態(tài)度；對貧富的態(tài)度。（4）、默讀課文，領(lǐng)會文意。把握多層面速寫的記人方法。這是一個卓而不群的形象。學生自由朗讀課文 強調(diào)字音：造飲輒盡曾不吝情去留短褐穿結(jié)簞瓢屢空，晏如也頗示己志 其言茲若人之儔乎 銜觴賦詩無懷氏之民歟 注意停頓：請學生表演讀，并請說說這么處理的原因，請其他同學評判鼓勵學生按自己的理解，表演朗讀。管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，；這是課內(nèi)學習的有益的補充與準備。課標上說：“欣賞文學作