【正文】 務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是挽救清朝統(tǒng)治。洋務(wù)派創(chuàng)辦民用工業(yè)，為了解決資金問題，采取“官督商辦”和“官商合辦”的方式，吸收私人資本。這個(gè)時(shí)期的內(nèi)容十分豐富、生動(dòng)。課文小字所舉的兩個(gè)例子，就生動(dòng)地反映了這種變化。2．雄厚的實(shí)力有利的條件，只是為稱霸提供了可能性，并不等于就一定能夠稱霸。劃地送燕的故事，說明齊桓公“尊王攘夷”的手段運(yùn)用得極為成功。這時(shí)，南方的楚國(guó)是楚成王在位。戰(zhàn)后，晉文公會(huì)諸侯，周襄王親往勞師，并策封晉文公為諸侯之長(zhǎng)。這就為以后勾踐復(fù)仇制造了極好的機(jī)會(huì)。（課本上的思考題：“你能說出諸侯爭(zhēng)霸的作用嗎？”可作講解本目的導(dǎo)語，也可作講解后的鞏固提問。我做小記者假如你們是生活在19世紀(jì)70年代的“超級(jí)小記者”成員，對(duì)于發(fā)生在中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)很感興趣，專門采訪報(bào)道此事，你們可以這樣報(bào)道（在課本上標(biāo)注即可）標(biāo)題：中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（1）開始時(shí)間：（2）出現(xiàn)的背景：（3）代表人物：（4）思想主張：（5）目的：（6）口號(hào)：（7）洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)有：（8）洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)有：（9）洋務(wù)派籌建的三支海軍。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路。第五篇：[教案]第6課《逍遙游》教案《逍遙游》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解莊子其人，整體感知課文的基本內(nèi)容；探討文章的思想內(nèi)涵和說理方法；總結(jié)文中的語言知識(shí)。導(dǎo)入：于丹教授認(rèn)為，儒家所看重的，永遠(yuǎn)是大地上圣賢的道德，永遠(yuǎn)看中的是人在此生中建功立業(yè)，這樣一種成全；而道家看重的是更高曠的蒼天上人的精神的自由，他看中的是人在最終成全以后的超越。內(nèi)容理解：①這里再寫鯤鵬與 莊子所說的逍遙是“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？”即絕對(duì)的精神自由。（2）至人神矣，大澤焚而不能熱，河漢冱而不能寒，疾雷破山而不能傷，飄風(fēng)振海而不能驚。曾為漆園吏，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家、文學(xué)家。著名的“螳螂捕蟬”就是他在彈鳥時(shí)的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)1．對(duì)莊子“逍遙游”主旨的準(zhǔn)確理解?！跺羞b游》篇，除去美麗的詞句和神秘外衣，其本質(zhì)就是這樣的一種宿命論的思想。3．思考別人的觀點(diǎn)是基于什么目的提出來的，其階級(jí)立場(chǎng)、文化傾向的是否影響理解的客觀標(biāo)準(zhǔn)。皈依自然也成為歷代文人理想中的人生境界。在我們所處向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，人們所缺乏的并不是一種對(duì)自身物質(zhì)利益最大化追求的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，許多人溺于無止境的物欲的滿足而不能自拔，他們真正缺乏的是從欲望的奴役下解放出來的逍遙自由的精神。一念悟即是佛?！拔纯掀皆w草飛。莊子認(rèn)為，“有待”是造成人生不能自由的根本原因，擺脫有待，達(dá)到無待，才能實(shí)現(xiàn)自由，即獲得逍遙游，逍遙游也就 是無待的自由境界。2．“逍遙游”本質(zhì)上是宿命論。1．知識(shí)與技能：讀懂文意，準(zhǔn)確翻譯；能觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、有觀點(diǎn)有材料地發(fā)表自己的見解。莊子為了改善生活常去釣魚，因此《莊子》中有許多與水和魚有關(guān)的成語，譬如“涸轍之鮒”、“沉魚落雁”、“望洋興嘆”等，其中以“相濡以沫”最為形象，莊子在《胠篋》中說，魚脫離水奄奄一息了，為了能再殘喘幾口，一起努力吐出口中泡沫濕潤(rùn)對(duì)方以維系生命，這樣的描述只能是一個(gè)很有感受力和哲學(xué)頭腦的人的產(chǎn)品。這就為作者后文提出“逍遙游”的境界張本，突出了人要超越庸常，獲得生命的大快樂就要追求精神上的絕對(duì)自由的思想主張。(《莊子四、學(xué)習(xí) 南：以之九萬里而南（方位名詞活用作動(dòng)詞）為疑問句代詞賓語前置：奚以（介賓倒置，為什么，憑什么）之九萬里而南為；之二蟲又何知（知何，懂得什么）內(nèi)容理解：①蜩與學(xué)鳩為什么嘲笑？他們自以為得到逍遙，進(jìn)入自由的境地。）⑵奚以知其然也？（憑什么知道它是這樣的呢？）⑶而彼且奚適也？（而它將要到哪里去呢？）⑷野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。②先購(gòu)買，再仿造。你能說出那時(shí)期還創(chuàng)立了哪些近代工業(yè)嗎？ 2．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)今天有什么啟示？ 【引導(dǎo)】先引導(dǎo)學(xué)生審題。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要活動(dòng)（一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌建海防；四是興辦新式學(xué)堂。第二，促進(jìn)了民族融合。楚國(guó)借助秦國(guó)的救援才解此危難。第三階段是城濮決戰(zhàn)。晉文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。總之，實(shí)行“尊王攘夷”的政策，既可以減少爭(zhēng)霸的阻力，又可以增加爭(zhēng)霸的政治資本。在眾多的諸侯中為什么齊桓公能首先稱霸中原成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主？他爭(zhēng)霸的主要活動(dòng)又有哪些？這是本課要解決的重點(diǎn)問題。平王東遷后，還有3萬人。（請(qǐng)同學(xué)們看課文下面的注解，了解春秋、戰(zhàn)國(guó)名稱的由來。思想文化的傳播乃至成為主流也是必要的。下面，我們就來看一下這個(gè)問題。在經(jīng)營(yíng)管理上具有濃厚的封建性。［教師分析］同學(xué)們分析的都很有道理。［教師過渡］上面我們學(xué)習(xí)的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的展開，洋務(wù)派在各地開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂。抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。4．教學(xué)第5節(jié)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．抽讀生字詞卡。9．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生共同糾正、評(píng)議。4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在教學(xué)中要用形式多樣的朗讀和逐層遞進(jìn)的“悟情”中，引領(lǐng)學(xué)生充分感受字里行間所蘊(yùn)涵的美好而真摯的師生情誼，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?4．齊讀課題。(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?(2)指讀，齊讀。2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。(3)指名說，評(píng)議。在教學(xué)中要用形式多樣的朗讀和逐層遞進(jìn)的“悟情”中，引領(lǐng)學(xué)生充分感受字里行間所蘊(yùn)涵的美好而真摯的師生情誼，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，洋務(wù)派在創(chuàng)辦軍事工業(yè)的同時(shí)，又創(chuàng)辦了一批民用工業(yè)。它采用封建衙門式的管理，用管軍隊(duì)的辦法來約束工人，工人缺乏生產(chǎn)積極性，產(chǎn)品質(zhì)量也得不到保證。民間有“宰相合肥天下瘦”的說法。經(jīng)費(fèi)主要來自海關(guān)關(guān)稅、厘金、軍餉等。另外，1891年后，慈禧太后把海軍軍費(fèi)移作修頤和圓。其理由有以下幾點(diǎn)。歷史是不斷向前發(fā)展的。②兵力大為減少。課文敘述的春秋五霸，主要講的是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐的爭(zhēng)霸情況。（請(qǐng)同學(xué)們看課文的注解③）為什么說這是一項(xiàng)成功的政策呢？第一，周王室雖然日益衰微，但周朝長(zhǎng)期的統(tǒng)治使人們形成了周天子是“天下共主”的傳統(tǒng)思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的號(hào)召力，驟然取而代之就必然樹敵過多。在小結(jié)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)指出：東方大國(guó)，有魚鹽之利，是齊桓公爭(zhēng)霸的有利條件，而他能夠首先稱霸的主要原因則是任用管仲為相，實(shí)行改革，使齊國(guó)很快國(guó)富兵強(qiáng)，同時(shí)又采取了“尊王攘夷”這一順應(yīng)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的政策。第二階段是楚逼晉退。雙方此伏彼起，互有勝負(fù)，還一度共做霸主，最后才為吳越爭(zhēng)霸所取代。但是，如果我們把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，把問題想深一些，從歷史發(fā)展的高度來看待春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就不難理解春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，在客觀上有著推動(dòng)歷史前進(jìn)的積極作用。教學(xué)的難點(diǎn)：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，教師作小結(jié)。欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器......。概括七段大意，提出思想內(nèi)容方面的問題。塵?？梢猿蔀殪F氣，鯤可以成為鵬，積蓄就可以強(qiáng)大。（2）雖然：古義：雖然這樣；今義：轉(zhuǎn)折連詞 5．固定句式（1）奚以……為？（表示反問，譯為“哪里用得著??呢？”）（2）其??？其??？（表示選擇，譯為“是??呢？還是??呢？”）6．翻譯下列文段，加深對(duì)逍遙游的理解：（1）藐姑射之山，有神人居焉，肌膚若冰雪，綽約若處子。3．兩篇文章都通過對(duì)比突出人的渺小和生命的短暫，由此生發(fā)出關(guān)于人應(yīng)如何生存的思考。被中華書局《古今成語詞典》收錄的就達(dá)170條之多！莊子是個(gè)貧民哲學(xué)家。教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定不變的套路，訣竅在一個(gè)“巧妙”，找準(zhǔn)切入口，綱舉目張。（一）介紹對(duì)《逍遙游》主題的不同理解1．“逍遙游”就是絕對(duì)自由論?！?．史向前《篇旨及其鵬、晏鳥對(duì)照》：“《逍遙游》篇有兩個(gè)最重要的概念，即“有待”與“無待”，這是郭象據(jù)原文“猶有所待”和“惡乎待哉”兩句，在注文中明確提出來的?！边@樣的飛，文學(xué)上叫做“摩天而飛”，跟青天相摩擦。心不受外物所牽，即可享受自由的快樂?？梢哉f，該書是20世紀(jì)中國(guó)莊子研究的精萃，集中體現(xiàn)了20世紀(jì)中國(guó)學(xué)者莊學(xué)研究的最高水平。這些都可看出莊子思想的影子。三、學(xué)習(xí)本文在今天有那些積極意義（1）借莊子思想表達(dá)高遠(yuǎn)志向，不與世俗同流合污南唐文學(xué)家高越，在沒有得志的時(shí)候，文學(xué)境界很好?！薄拔恼轮袑?duì)氣勢(shì)磅礴、升騰到九萬里高空而自由遨游的大鵬所透露出的贊美之情，正寄予了莊子對(duì)超凡脫俗之后而無己無掛、無拘無束、無待而游于無窮的人性解放的追求和向往。”中國(guó)學(xué)者林語堂在《信仰之旅》中寫道：“讀莊子像是讀一本偉大的神秘主義的書。道家思想及林語堂評(píng)老莊：道家思想又叫什么老莊哲學(xué)，核心思想是崇尚自然，主張相對(duì)論，認(rèn)為萬物一體，主張清凈無為，無為而治。因此，莊子不但是我國(guó)哲學(xué)史上一位著名的思想家，同時(shí)也是我國(guó)文學(xué)史上一位杰出的文學(xué)家。齊物論》)參考譯文：至人神妙極了!山林焚燒而不能使他感到熱，江河凍結(jié)而不能使他感到冷，雷霆撼山岳而不能使他受到傷害，狂風(fēng)激起海浪而不能使他感到驚恐。教學(xué)建議1．學(xué)生水平較高的班級(jí)建議用兩課時(shí)完成，語言文字以自學(xué)為主，課前完成，課上適當(dāng)拓展；水平較差的班級(jí)可以用三課時(shí)，適當(dāng)增加朗讀、字詞句方面的訓(xùn)練。以莊子的話說，人生至高的境界就是完成天地之間一番逍遙游。教學(xué)重點(diǎn)1．之、而、焉、其的常見用法，賓語前置句的特征。洋務(wù)派引進(jìn)這些機(jī)器的最主要目的A、學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù) B、建立自己的海軍C、維護(hù)清朝統(tǒng)治 D、積累企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)（）中國(guó)近代有這么一個(gè)人物：他既代表清政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約，又創(chuàng)辦洋務(wù)企業(yè)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，這個(gè)人是A、曾國(guó)藩 B、李鴻章 C、左宗棠 D、張之洞（）有一位外國(guó)專家聽說要參觀洋務(wù)派創(chuàng)辦的最大的近代軍事企業(yè)。想一想，這種說法對(duì)不對(duì)？為什么？” 【引導(dǎo)】思路一：可以從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的進(jìn)行分析。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史知識(shí)；通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。果然，29年后即公元前473年，勾踐乘吳國(guó)后方空虛，一舉滅掉吳國(guó)。公元前606年，楚莊王率兵北上，在周王境內(nèi)陳兵示威，問鼎中原，大有取周而代之的氣勢(shì)。這樣，晉楚兩國(guó)的矛盾日益尖銳，很快釀成歷史上有名的城濮之戰(zhàn)。③擁立太子公元前655年，周王室內(nèi)訌，齊桓公聯(lián)合諸侯保住太子鄭的地位。管仲是我國(guó)奴隸社會(huì)杰出的政治家。于是，一些較大的諸侯國(guó)為了爭(zhēng)奪土地、人口，為了獲取周天子過去享有的政治