【正文】 我分在同一個(gè)班里，我不知道將來(lái)要有幾次這樣有分離，我只知道，現(xiàn)在我的心很失落……我喜歡過(guò)去生活的無(wú)法無(wú)天,無(wú)知的童心,無(wú)知無(wú)畏,不知初中是否還會(huì)這樣,不過(guò)我認(rèn)識(shí)到――,我要重新振作起來(lái),不能就這樣倒下；是的,我要重新適應(yīng)環(huán)境,不能就這樣孤獨(dú)；是的,我要重新迎接挑戰(zhàn),雖然有時(shí)會(huì)茫然,可是我渴望得到承認(rèn),我渴望贊賞,我也渴望表?yè)P(yáng),正因?yàn)榭释?我才要更加地讓自己知道,我已不是從前,也回不到從前,我是大孩子了！六年級(jí)八班郝寶威指導(dǎo)教師：左琳第四篇：假如我是學(xué)生自我剖析“假如我是服務(wù)對(duì)象”大討論活動(dòng)我校召開了全體教職工會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于“假如我是服務(wù)對(duì)象”活動(dòng)大討論推進(jìn)會(huì)議精神，著力促進(jìn)教職員工作風(fēng)轉(zhuǎn)變，把學(xué)生當(dāng)親人，增強(qiáng)教育教學(xué)服務(wù)意識(shí)。假如我是一名學(xué)生，我希望在老師的眼里每個(gè)學(xué)生都是一樣的，一定不希望我的老師偏心。而今，我也成為一名教師，更多了許多彷徨與思索——學(xué)生更需要什么樣的老師呢？人人都說(shuō)，老師應(yīng)該有一顆愛(ài)心，有一份耐心，一片童心。但愿我還是學(xué)生！第三篇：假如我是五好學(xué)生假如我是五好學(xué)生小學(xué)生活是多滋多味的、是有驚又有險(xiǎn)的,考試時(shí)的壓力,年段排名公布時(shí)的緊張,一切的一切都是需要我去適應(yīng)的。望著課堂上瞪大的眼睛，或是低垂的頭顱，我會(huì)不由自主地焦慮：你們將來(lái)怎能考上大學(xué)？怎能謀得一份好生計(jì)？怎能對(duì)得起父母、對(duì)得起自己，怎能看見(jiàn)學(xué)生們歡笑著，打鬧著，我也會(huì)心里高興。我能夠看得出，我的學(xué)生很想跟我交朋友。我還能記得自己“學(xué)生時(shí)代”精彩的每一個(gè)瞬間：春天遠(yuǎn)足踏青的歡喜；夏天化妝舞會(huì)的癲狂；秋天夜?fàn)I篝火的溫馨；冬日里踏雪尋梅的雅趣我愛(ài)老師，老師的模范和表率對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，在不知不覺(jué)中朝著老師所期望的方向發(fā)展。一、假如我是學(xué)生，需要老師擁有一顆童心，理解寬容，呵護(hù)我們健康成長(zhǎng)。凡要求我們做的，老師如能首先做到，我從內(nèi)心深處敬佩你、信賴你，老師的魅力是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，時(shí)刻激勵(lì)著我、感化著我。我總在想：他們?cè)撛趺崔k？當(dāng)我回想起以前的學(xué)生，各種精彩表現(xiàn)的時(shí)候，我又在念叨：我現(xiàn)在的學(xué)生能像他們嗎？我心中的“檢討書”一頁(yè)頁(yè)地撤去，重又貼上的是一張張“獎(jiǎng)狀”。會(huì)上作出了安排部署，從11月19號(hào)開始到12月底，結(jié)合各自教學(xué)工作實(shí)際，以“三查二評(píng)一討論一整改”為核心內(nèi)容，分“宣傳發(fā)動(dòng)、查找問(wèn)題、整改提高”三個(gè)階段，深入開展“假如我是服務(wù)對(duì)象”大討論