【正文】 律的教學打好基礎。）小結：在我們的生活中，也有很多像這樣按照一定的順序重復出現(xiàn)3次或3次以上，這樣的排列就是一種規(guī)律。生：…….師：同學們，他說得對嗎？好，把你們的掌聲送給他?！窘虒W重難點】理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。（拍手拍手拍肩）師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，老師先做，會的小朋友跟著老師的動作一起做。這節(jié)課，我們就來學習找規(guī)律。，解決問題。師：也就是說老師出的動作是有…… 生：有規(guī)律（師板書：規(guī)律）師：那么今天我們就一起來找一下數(shù)學中的規(guī)律生活中的規(guī)律。現(xiàn)在開始涂。）小結：你們擺的可真漂亮，下面讓我們來畫一畫畫一畫師：用你們喜歡的圖形畫出一組規(guī)律 展示學生作品（讓學生在答題紙上用自己喜歡的圖形有規(guī)律地畫一畫，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。3．教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列（至少重復出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律?！驹O計意圖：通過欣賞規(guī)律美，讓學生切實感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；通過自己設計作品，讓學生運用所學知識去創(chuàng)造美，并且通過課外延伸，讓學生在家長的幫助下，再次走進生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學美的意識與能力。師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學生歡呼）。a．擺一擺（設計規(guī)律，擺學具“○、△、☆”）。師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎？師：老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領取東西。（連續(xù)表揚三次。4．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。（板書──找規(guī)律）引導探索、認識規(guī)律1．課件出示彩旗圖。同時通過提高練習，讓學生能更深刻地感受到規(guī)律的表達方式可以多種多樣，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個，從而讓學生體會到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不變的東西。并通過多角度、多形式的學習活動，將動腦與動手相結合，將觀察與推理相結合，促進學生不斷加深對規(guī)律的認識與理解。教學準備：課件、學具教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入。）師：你們猜猜她該做什么表情了？（生學做）你們學得可真像！小調皮可真高興！他一蹦一跳地來到了射擊游樂場?。ǔ鍪練馇颍喊凑占t、黃、藍的規(guī)律排列）同學們觀察一下氣球，你能猜中小調皮射中的分別是什么顏色的氣球嗎？ 提問：你是怎么看出來的呢？（邊說邊畫大括號）（射擊場：在射擊比賽中，氣球的顏色以“紅、黃、藍”三種不同的顏色為循環(huán)，對知識的難度是一個提高，目的是為了讓學生在具體的情境中學到知識，以猜的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)氣球排列的規(guī)律，給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會以及成功的機會。師：小朋友們真了不起，這幅圖出現(xiàn)的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找嗎？看誰的眼睛最亮？ 師：仔細看老師擺的圖片有什么規(guī)律呢？誰能能猜出后面藏著的是什么？誰來試一試。3．通過創(chuàng)設情景讓學生感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學之美。（課件一組一組地出現(xiàn)3組）學生自己找規(guī)律。教具準備：多媒體課件 教學過程:一、通過游戲，導入新課。（板書:找規(guī)律）二、引導探究，認識規(guī)律。（課件一組一組地出現(xiàn)3組）學生說，課件出示。（板書：補充課題：找規(guī)律）二、創(chuàng)設情景，探究新知 1．創(chuàng)設情景 師：（出示六一聯(lián)歡的主題圖）六一兒童節(jié)那天，小朋友們在開聯(lián)歡會，你們看他們布置的會場多漂亮呀。師：同學們都涂好了嗎？幻燈片展示個別學生的作品四、總結課堂師：小朋友們不但會找出規(guī)律，還能創(chuàng)造規(guī)律，表揚。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律。三、交流辨析，合作探究(一)尋找彩旗的排列規(guī)律1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。】板書設計:圖形規(guī)律 〇★★〇★★〇★★〇★★圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。猜得真準！你們是怎么想的？2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。要求用今天我們學的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。