【正文】 望、執(zhí)著追求真善美的少年?！崩蠋熉犕晷亲拥脑?，一臉的不高興，她對(duì)星子說：“你的回答是錯(cuò)誤的。六、板書設(shè)計(jì)： 心聲 人物： 李京京：１渴望親情友情２渴望表達(dá)內(nèi)心情感３呼吁教育工作者尊重關(guān)愛每個(gè)學(xué)生．淳樸＼執(zhí)著＼有勇氣 程老師：認(rèn)真＼自信＼負(fù)責(zé) 情節(jié)：渴望朗讀 —開端 偷偷朗讀 —發(fā)展 大膽批評(píng) —發(fā)展 爭取朗讀 —高潮與結(jié)局 教學(xué)反思：細(xì)膩心理描寫的品析。星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。二、突破性閱讀1．學(xué)生自主閱讀（重在體驗(yàn)感悟主人公思想感情的變化），教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和。2．情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。第五篇：《心聲》一、名師說課《心聲》是一篇非常難得的反映校園生活的小說。一你，先憂后樂的范仲淹，年幼喪父，生活貧苦卻從小立下“不能利澤生民，非丈夫平生之志”的誓言；你一生幾起幾落，但無論身處何種境地，從不消沉頹廢，改革失敗，降職遠(yuǎn)調(diào)，面對(duì)“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”的洞庭湖，你思緒萬千，其實(shí)，“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”又何嘗不是你的心境？但你還是振作起來，你用自己的俸祿在家鄉(xiāng)買“義田”千畝，救濟(jì)貧民，積極進(jìn)取，做到“不以物喜，不以己悲”。只見我被放在一個(gè)東西上，還能跑，我的身旁還躺著許多的伙伴，原來我們被拉到城里來了。靜靜傾聽，一個(gè)個(gè)私語綿綿，從內(nèi)心悄然綻放的心聲在訴說著!第三篇：以心聲為題的作文600字以心聲為題的作文600字以心聲為題的作文600字四中 八年二班 陳雪我是一顆樹，我生長在一個(gè)大森林里，我有許多伙伴，我們每天都整齊筆直的站在森林里，像森林的保護(hù)神。傾聽大海的心聲，我的內(nèi)心開始震撼：“我愿做一個(gè)像大海一樣胸懷寬廣的人。學(xué)習(xí)終究是為了自己，不是為了別人，成功就是在不能堅(jiān)持的時(shí)候再堅(jiān)持下去！”當(dāng)溝通變?yōu)榍宦傻拈_導(dǎo)時(shí)，也就沒有多少用了。說不定什么時(shí)候還會(huì)被批一頓，這還是溝通嗎？在這樣的“溝通”中，人生會(huì)多彩嗎？對(duì)我來說，真正意義上的溝通，也許只有在周公那里吧?！瘪雎犜频穆曇?，那聲音從高高天際飄來，帶著太陽的溫暖，帶著藍(lán)天的活力。我們保護(hù)著森林里的小動(dòng)物，保衛(wèi)著森林，幸?？鞓返纳钪?。一個(gè)人看準(zhǔn)了我，把我買下，我就被帶到家里來了。畢竟，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是你憂國憂民的完美表白；畢竟，造福百姓才是你最大的心愿。作者通過區(qū)公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事，塑造了一個(gè)天真、純樸、特別是銘記親情和渴望表達(dá)親情的學(xué)生形象。重點(diǎn)與難點(diǎn)本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義，在熟識(shí)小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進(jìn)行歸納。生體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)：討論。一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？” 學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后，高興地說：“好，同學(xué)們的回答很正確?！毙亲诱酒饋?，眨動(dòng)著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。個(gè)人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。教學(xué)時(shí)數(shù)。京京為什么執(zhí)意要朗讀課文？他讀得成功嗎？新課標(biāo)明確指出：語文課程“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，