【正文】 讀這一段，讀出科利亞孤獨(dú)的心情。四、學(xué)寫生字“病、床”。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入出示氣球，小朋友請(qǐng)看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（板書：氣球）（出示課件）誰來說說你看到了怎樣的氣球？（漂亮、五顏六色）你們?cè)谑裁吹胤娇匆娺^氣球呢？是啊，在大街上、舞臺(tái)上、公園里，都可以看到氣球。b、看不到親人伙伴，誰也不準(zhǔn)來看他，科利亞覺得真沒意思，還有什么讓科利亞覺得真沒意思？——他也不能到病房外面去。四、書寫指導(dǎo)看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，生字“病”、“床”想在你們的田字格里安家呢。找到后自己讀一讀。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，送給他吧！播放《愛的奉獻(xiàn)》交流。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍課文，一邊讀一邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助課后的拼音把它的`字音讀準(zhǔn)。（3）學(xué)生用學(xué)會(huì)的生詞造句。師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。師：誰想讀？（小老師領(lǐng)讀）讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。生：分自然段讀課文。生：有可能看不到它心愛的寵物師：你太會(huì)想象了。出示：科里亞的心情一下子好了許多。生：齊讀三、學(xué)寫生字師：課文學(xué)完了，我們一起來學(xué)寫兩個(gè)字，輕輕地把書放下，拿出鉛筆，大家看：病（田字格出示）這個(gè)字是什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？寫這個(gè)字要注意什么？師：還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是——“逗”（這兩個(gè)字老師都要范寫，生在本上練習(xí)兩遍）四、作業(yè)正確流利有感情地朗讀課文。通過自由讀、分組讀、全班讀一些重點(diǎn)句，讓學(xué)生充分地通過閱讀來體會(huì)文章的思想感情?！窘虒W(xué)活動(dòng)及過程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗在語境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。）⑵他好像看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。⑶齊讀。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？為什么會(huì)感覺沒意思？為什么后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來的?三、研讀沒意思自由讀讀課文2自然段，說說你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？A你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B讀得真好！你們想讀嗎？C齊讀D我看到教室里有47張可愛的小臉。（把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面）窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛的、高興的”說句子?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、介紹朋友，揭示課題從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。把自己讀書時(shí)想到的畫下來，想畫什么就畫什么。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。既然是猜測的，為什么會(huì)這么肯定是米沙呢？你體會(huì)到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。下面用自己喜歡的方式讀課文。會(huì)用“可愛的39。有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。再次領(lǐng)悟課文大意五、小組討論，合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)方式：師：平時(shí)小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說一說)如：美美地讀一讀課文。二、學(xué)習(xí)生字、新詞出示生字卡片認(rèn)讀：H249。如，學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識(shí)字”的方法。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。動(dòng)物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。學(xué)生簡單交流初步感受。”窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。四、資料袋老師住院了動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著急。書寫要領(lǐng)如下：⑴上橫要短，左撇要長。1小組搶字組詞游戲。六、布置作業(yè)，準(zhǔn)備下課第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。會(huì)用可愛的高興地寫句子。四、初讀課文（小朋友的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）齊讀第一自然段。懂得珍惜友情。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問句。學(xué)習(xí)表達(dá)，在語境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會(huì)生字“周”。⑵ 認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解?？评飦喌男那榘l(fā)生了什么樣的變化呢？（從真沒意思變成了高興地笑了）這種快樂是誰帶給他的呢？（是同學(xué)們帶給他的）說明了友誼的力量是很大的。”科利亞除了高興,你覺得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段?？焖僮x一讀4自然段。二、整體感知自由讀課文，動(dòng)手畫一畫。正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。找出有關(guān)的39?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。先讓學(xué)生通過閱讀課文一、二段，勾畫體現(xiàn)病中科利亞的心情的句子，感受科利亞的“孤單、寂寞”。師：是的，那這個(gè)氣球有什么含義嗎？生：這個(gè)氣球代表同學(xué)們來看望科利亞，科利亞知道同學(xué)們關(guān)心他，所以他高興地笑了。氣球上畫著一張小臉。師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰呢？生：看不到外面所有的東西。這叫正確流利，我們和他一樣正確流利讀第四句。師：什么叫自己讀自己的呢？就是我不和別人一起讀，我看誰會(huì)自己讀自己的。師：平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過氣球？生：比如說在舞臺(tái)上看過。說說科利亞為什么變得高興起來。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里，給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛。你們覺得讓科利亞高興起來的是什么?。浚馇颍┻@是怎樣的氣球呀？（可愛的氣球）那這僅僅是一個(gè)可愛的氣球嗎？那它還是怎樣的？（生答）它代表同學(xué)們來問候科利亞”正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。齊讀一、二自然段。體會(huì)、感悟課文所蘊(yùn)涵著的人文內(nèi)涵。突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。我們來交流一下。同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了兩種朗讀課文的好方法，希望以后朗讀時(shí)學(xué)著運(yùn)用，相信你的朗讀水平一定能提高很多。用學(xué)到的好方法再來齊讀第五自然段，讓我再來感受一回科利亞的高興。老師指導(dǎo)朗讀。出示生詞，檢查掌握情況。學(xué)情分析：對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)。1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。）我看到了教室里有50張可愛的小臉。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。第一篇：人教版《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。（出示課題《窗前的氣球》，齊讀課題。誰還能用“可愛的”說一句話？看圖，當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。三、深情總結(jié)，情感升華今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，獲得對(duì)語言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。同學(xué)們，為了讓大家盡快認(rèn)識(shí)這些生字，老師還編了一首小兒歌呢，一起讀一讀：病房有個(gè)科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。是啊，此時(shí)的科利亞不能和爸爸媽媽一起逛超市，不能和同學(xué)們一起做游戲，只能靜靜地躺在床上，望著窗外。氣球帶著大家的祝福、關(guān)愛讓難過的科利亞高興起來。第四篇：窗前的氣球 教學(xué)設(shè)計(jì)小組課教案窗前的氣球（第一課時(shí)）二年級(jí)7班 謝淑華教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“科”、“亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“病”、“床”兩個(gè)字。A、課件出示他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。如果你就是科利亞，心里會(huì)怎么想？（出示圖片）你瞧，氣球上畫著一張可愛的小臉。教學(xué)難點(diǎn)：樹立珍惜友情的意識(shí)，培養(yǎng)愛心，學(xué)會(huì)體驗(yàn)美好人生。四、研讀為什么高興地笑了?！毙〗Y(jié)：雖然，傳染病把科利亞和伙伴們隔開了，可是這可愛的氣球，就像同學(xué)們純真的、火熱的愛心，為病中的科利亞帶來了快樂，解除了孤獨(dú)?？墒?，今天有一個(gè)可愛的紅氣球格外頑皮，它飄啊飄，飄到我們教室里來了（出示氣球卡片），它說要給我們講一個(gè)特別動(dòng)人的故事，想聽嗎？這個(gè)故事的題目就是：《窗前的氣球》。兒歌識(shí)字、課外識(shí)字。師：你知道舞臺(tái)上的氣球是用來干什么的？生：慶祝師：看來它給我們帶來歡樂的氣氛生：在酒店里看到師：也是用來增加歡樂氣氛的。生：自讀課文師：你瞧那個(gè)小伙子多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀完后坐得多端正，大家要向他學(xué)習(xí)。生：（齊讀）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。師：比如說。師：你認(rèn)為哪個(gè)句子更好一些？為什么？生：第一句好，寫出了小臉的可愛。師：你理解的真好。 然后通過填空：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________……科利亞__________?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)同學(xué)間的友情。句子來回答這個(gè)問題？指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。找到后自己讀一讀。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。現(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？（解決了）五、拓展寫話。三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？（同學(xué)之間的友誼十分珍貴）對(duì)了，這就是這篇課文所要告訴我們的道理，讓我們明白朋友之間的友誼是最純潔，最珍貴的，我們一定要珍惜！四、布置作業(yè)如果你是科里亞的同學(xué)，你會(huì)對(duì)科里亞說些什么呢？窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。⑶ 學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字，由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。（3）就在科利亞一個(gè)人躺在病床上發(fā)呆的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。對(duì)讀的不太準(zhǔn)的教師給予糾正。學(xué)會(huì)本課的生字，新詞，能正確讀寫。1小組讀課文，自選形式。⑵被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。他們決定一起去探望河馬老師。會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感悟科利亞由“真沒意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。二、朗讀感悟讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。采用多種方式認(rèn)讀生字。出示卡片認(rèn)讀生字。小朋友們讀的可真不錯(cuò)，大家齊讀一遍好嗎?⑷ 現(xiàn)在進(jìn)行識(shí)字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請(qǐng)小朋友們把課文讀一讀，好嗎?讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字，寫字。五、總結(jié)：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？板書：科利亞的心情：真沒意思心情好了許多高興地笑了窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)11《窗前的氣球》學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。二、揭示課題：齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？（4）氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰還能用“可愛的”說一句話？看到了這個(gè)可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。情感目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友情。三、默讀感受，把自己想到的畫下來默讀課文，獨(dú)立感受故事內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的過程中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。交流。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了。⑵評(píng)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】摒棄繁瑣分析，重感悟體會(huì)。（師導(dǎo)語：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問句?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。通過兩個(gè)問題：“科利亞的心情為什么一下子好多了？”“為什么紅氣球讓科利亞的心情一下子好多了？”。讓我們?cè)僖黄鹱x讀第五自然段，把科利亞高興的心情讀出來。師：真不錯(cuò)，再看這一組句子。師：你太會(huì)感受了。其他同學(xué)捧起書，看著課文，認(rèn)真聽，看她們讀得好不好。生：自由讀屏幕上的詞語。師：逛街的時(shí)候見過。（2）將生字放到課外的句子中讀。二、初讀課文，集中識(shí)字。五、拓展寫話。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。二、整體感知師范讀生用筆標(biāo)出自然段，請(qǐng)同學(xué)們打開課文自由地讀一讀，用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。（出示圖片）望著窗前的氣球，聽到“小臉”的話，此時(shí)的科利亞還覺得真沒意思嗎，心情變得怎么樣了？（板書：高興）這到底是怎么回事呢？這個(gè)氣球哪來的，代表著什么？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。所以，科利亞——他覺得真沒意思。品讀課文一、二自然段，抓住“