【正文】 現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？六、結束：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。請個別小組上臺表演，師生簡單點評。歌曲賞析 全曲為三段式結構：感受這首抒情歌曲，邊聽音樂邊找出歌譜中幾處音樂符號。每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進行試唱。在演唱《小溪流水響叮咚》時抒發(fā)對大自然的贊美，表達對祖國、對黨的熱愛。（3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》 教學過程：一、組織教學上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：二、欣賞與感受師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生齊唱。（3）、提示演唱方法與板書：。再次聆聽時，學生小聲跟唱。教學過程:一、導言同學們，你們去過大山谷嗎？今天老師就帶你們到山谷里去玩玩，看看在那我們都會發(fā)現(xiàn)些什么？二、學習歌曲《山谷靜悄悄》看：（播放歌曲第一樂段）多媒體播放一些畫面，你看到了什么？聽：（播放歌曲第二樂段）你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？學：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？試：（出示歌曲中的結束句）現(xiàn)在老師請大家一起來唱唱這“叮咚”的敲擊聲。抽查解決效果。解決旋律下行大跳音程以及1的音準問題。二聲部學習完整唱歌曲六、即興創(chuàng)編 拓展延伸分組表演：歌唱組、表演組、樂器組創(chuàng)編歌詞，你能把你的夢想放到歌曲中去唱一唱嗎？現(xiàn)在請同學們把自己的夢想寫到你帶來的紙片上，把它折成紙船，讓我們一起去放飛夢想，放飛希望。師：看來你們都很熟悉啊！是在電影和電視劇里聽到的吧！生：齊聲說：是！師：是的！剛才這幾首樂曲都歸屬于影視音樂。（教師彈琴反復教唱，并及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。）生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。師：另一方陣？乙陣：我們也認為是小號與長號。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。生：（聽音樂做動作）師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸?shù)姆绞?，讓學生觀察并結合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導學生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學生更容易記住小號的音色。最后課外作業(yè)的設臵用于激發(fā)學生的學習主動性和積極性。提問：你看過他們的哪些主要作品？（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！三、走進巴赫1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經(jīng)了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。四、學唱歌曲1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎樂理知識。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。（三）發(fā)揮信息技術作用，為教學服務。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。講解難點節(jié)奏ⅹⅹⅹ。運用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發(fā)學生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學生真正愛上音樂。（二）巧用資源，為教學服務。2）跟音樂讀歌詞這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。課時安排：第一課時教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學過程：一、發(fā)聲練習： 1 55 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習是由哪兩個音組成的？（5 1）2）認識音的級進、跳進師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。（點擊歌曲范唱）下課！教學反思：在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中?！?．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。因此在教學設計中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學生合作意識，提高了學生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。針對本課，我設計了拓展知識和課外作業(yè)的設臵這兩部分。師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。體會速度變化老師哼唱，學生聽、思考。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。）長號與圓號的音色比較接近，這時可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！辨別音色 初 聽師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。（教師及時點評和學生互評）【完美結課】下面請大家來說說，我們都學到了那些？最后?。≌埻瑢W們欣賞老師收集的一些影視作品。學唱曲譜。師生問好：上課！等一下老師要彈（吹）奏幾段樂曲，請同學們仔細聽，猜一猜是什么樂曲。二、引出新課 聆聽音樂接下來我想跟大家一起分享我童年的夢想?！捶乓魳罚寣W生有一個完整的印象〉說出演唱歌曲時的速度（稍快）以及情緒(愉快)，教師講解6/8拍子的強弱規(guī)律： 強、弱、弱，次強、弱、弱。學生和師齊唱第一樂段。㈠主題1的欣賞聽，旅行者騎在驢背上，他的心情怎樣？㈡主題2的欣賞格羅菲去過大峽谷很多次，既然大峽谷這么險峻，他又為什么要去多次呢？他看到了什么呢？ ㈢主題2結合部欣賞 ㈣完整聆聽第一部欣賞第二部分接下去的音樂又發(fā)生了什么變化？樂器音色有什么特點呢？他們在做什么呢？欣賞第三部分這段音樂中有沒有騎驢主題呢？這段音樂中主題發(fā)生了什么變化？完整欣賞全曲。聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，用甜美的聲音去演唱樂曲。歌曲表現(xiàn)的情緒是怎么樣的？學唱歌曲——[出示歌譜]（1）、要求學生用韻母u輕聲哼唱。6．小結：獨唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。二、賞“風聽錄音范唱。小結：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音四、選擇結束音的練習對四年級的學生不必講調式的理論。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節(jié))。今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，一起來聽看看，歌曲是什么呢？（二）走進歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》我們一起來看一下幾張照片。能辨別比較四分音符與附點四分音符的長短。1跟琴原速度演唱。學習附點八分音符（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。指導學生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。如沿海地區(qū)和水鄉(xiāng)漁村，流行漁民號子，城鎮(zhèn)的水旱碼頭，流行搬運號。每逢端午，華東的江浙一帶，老百姓喜歡晚上劃龍船，張燈結彩，來往穿梭，情景動人，別具情趣；而貴州的苗族人民在農歷五月二十五至二十八舉行“龍船節(jié)”，以慶祝插秧勝利和預祝五谷豐登；云南傣族則在“潑水節(jié)”賽龍舟，紀念古代英雄。端午節(jié)，是我國最大的傳統(tǒng)節(jié)日之一。課下，請同學們根據(jù)書中的插圖創(chuàng)編更多的節(jié)奏和口號表現(xiàn)各種勞動。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。教學難點：讓學生初步學會圍繞音樂要素（節(jié)奏、情緒、音色、力度等），感受和了解勞動號子“一領眾和”、節(jié)奏統(tǒng)一、齊心協(xié)力富有地方特色的的風格特點。2）請12名學生試著讀出來，到前面來敲鼓，其余學生加上動作?！敖裉鞄砹诵﹫D片，請你們看看，從這些圖片里你可以聯(lián)想到什么？”出示圖片?！峨x騷》是我國最長的抒情詩。再次欣賞。（五）欣賞《龍船調》。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強弱規(guī)律。1唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。出現(xiàn)阿凡提的圖片，你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔。二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲三、解決歌曲第一部分節(jié)奏難點現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。二、新歌教學聆聽歌曲范唱。（4）用“烏”來代替歌詞，大家一起唱一下。6．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。6．試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，7．歌曲范唱四、表演《小溪流水響叮咚》1．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。聲音對比四、作者介紹這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？六、小結秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！第四課時一、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。第二課時 《搖籃曲》教學目標：指導學演唱《搖籃曲》，讓學生領略搖籃曲的意境、體驗母愛、父愛，懂得感恩。教學過程：一、組織教學：師生問好歌。五、課堂小結：今天我們學習了《友誼的回聲》，讓我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼?！痘芈暋方虒W設計課程名稱：欣賞無伴奏合唱《回聲》 教學目標：對合唱、無伴奏合唱相關知識的認識；體驗“回聲”效果并能運用力度的變化制造“回聲”； 教學過程：一、導 入課件播放兩首合唱作品片段，同時出示作品標題童聲合唱《讓世界充滿愛》（有伴奏）童聲無伴奏合唱《牧歌》 說出兩首作品在演唱形式上的不同之處二、新課賞析部分聽賞并為樂曲命名。（四）完整演唱歌曲（五）創(chuàng)編節(jié)奏大家通過欣賞和學唱歌曲，體會歌曲應該是什么樣的情緒呢？學生個別展示（五）情感延伸同學們，這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？（六）創(chuàng)編活動誰愿意談談自己的愿望，誰愿意把自己的愿望和大家分享？唱唱自己的愿望。都深刻的影響了后來的浪漫主義音樂。引導學生用能夠用飽滿的情緒、優(yōu)美親切的聲音，富有感情地演唱。這節(jié)課！我們就來學習一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》 【寓教于樂】介紹曲詞作者。（）融入自己的感情再來唱一遍！老師感覺歌曲的情緒還應該更優(yōu)美，抒情。）四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節(jié)奏型。（2）欣賞第二樂段。教學方法：演示法、欣賞法、創(chuàng)設情景法、談話法等。大號：低沉、渾厚。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。師：為什么？ 生回答：速度快聲音強連續(xù)使用十六分音符師：說得很好。二、改以往欣賞教學中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進學生對音樂的認識理解。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。）【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯(lián)系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的能力】3．同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。完整演唱歌譜。三、知識與技能掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發(fā)揮重要作用。【教學難點】歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。運用多媒體創(chuàng)設情景，增強教學效果。本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。把強拍、弱拍貼到相應的音符上。教材分析：這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。引用色彩，讓學生為主題音樂選擇色彩，這一設計讓學生學會音樂和美術是相通的藝術，拓寬學生對藝術的理解。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。師：你們的依據(jù)是什么？生：根據(jù)上節(jié)課學的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？生：西洋樂器。師：記住了？如