【正文】 贅述了。師愛要全面、公平。愛就是責(zé)任。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。班主任作為聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用。這時(shí)候，老師就要相應(yīng)地建立一系列管理制度，并利用每天的朝會(huì)課、每周的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長(zhǎng)期處于被管理的局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)體不同層次的管理，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)、值日班干，收發(fā)作業(yè)，都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?。ò咐┪覀儼嘤幸粋€(gè)叫王本堯的孩子，一年級(jí)時(shí)，我基本上是在課桌下找到他，因?yàn)檫@個(gè)孩子有一個(gè)特點(diǎn)：坐不??！其他老師和同學(xué)都不喜歡他，因?yàn)樗脛?dòng)。而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學(xué)不僅僅要受到班級(jí)班規(guī)的處罰，還要在競(jìng)賽欄扣掉分。其實(shí)，我要的就是這種效果。當(dāng)然這樣說起來容易做起來難，要讓學(xué)生既覺得你親近又不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，最基本的一點(diǎn)，就是要以平等的心態(tài)對(duì)待他們。如果有同學(xué)犯了錯(cuò)誤，主動(dòng)跑來向老師認(rèn)錯(cuò)。這山上的小路很多，卻沒有第二條像我們走的這條一樣，有一邊開滿了小花。雖然這都是一些平平常常的話，但學(xué)生卻從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛護(hù)他，自然就會(huì)支持老師的工作。但是，他已經(jīng)知道錯(cuò)了，他很難過。（3）、讓違反班級(jí)紀(jì)律的同學(xué)來管理班級(jí)，使其認(rèn)識(shí)到班級(jí)紀(jì)律的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多加以表?yè)P(yáng)。在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格組織紀(jì)律的基礎(chǔ)上，班干部開始了分工明確的班級(jí)自主管理工作。一、有效的班級(jí)管理模式建立班級(jí)制度我一直認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個(gè)人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。學(xué)生思想的過程就是好我與壞我做斗爭(zhēng)的過程。四、言傳身教，以誠(chéng)取誠(chéng)。所選的班干部既要學(xué)習(xí)好，更重要的是要有責(zé)任心，敢管事的學(xué)生，否則，學(xué)習(xí)成績(jī)雖好，但只會(huì)做老好人，也就起不到多大的作用。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級(jí)時(shí)，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。愛就是關(guān)懷。你可以不愛你的學(xué)生，但你不能不尊重你的學(xué)生。莊子說過一句話“夏蟲不可以語冰”，說的是不能和生長(zhǎng)在夏天的蟲談?wù)摫?，他沒見達(dá)，說了也不懂，比喻時(shí)局限認(rèn)識(shí)，真的是這樣。此外，還要有意識(shí)地為特殊兒童創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如外出參觀訪問、為社會(huì)服務(wù)、與健全學(xué)生開展手拉手活動(dòng)等等。因而他們不善于控制自己的情緒，常常表現(xiàn)出過度激動(dòng)。自卑而孤僻是特殊兒童最常見的心理特征。被樹立為榜樣的同學(xué)，積極性更高了，其他同學(xué)看到了老師、同學(xué)的贊揚(yáng)也會(huì)努力向榜樣看齊。特別是對(duì)于課堂紀(jì)律、課下規(guī)范，都沒有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。良好的環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，很關(guān)鍵取決于班主任的工作。為了盡可能地營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我煞會(huì)苦心。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)?？吹降厣嫌幸黄埿?，彎腰拾起來扔到垃圾桶里，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的行為，卻能給學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，他們會(huì)覺得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是強(qiáng)迫他們?nèi)プ?。關(guān)注特殊學(xué)生心理健康，培養(yǎng)健全人格山東昌樂特師附屬聾啞學(xué)校王益慧作為一名特教學(xué)校的教師來說，我認(rèn)為用愛培養(yǎng)特殊孩子健康的心理，是我們從事特教工作的前提條件。這是由于特殊兒童的自制力不強(qiáng)造成的。努力提高特殊兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，使其能夠進(jìn)行社會(huì)交往。因此，必須大力宣傳，呼吁全社會(huì)端正認(rèn)識(shí)，形成正確的社會(huì)態(tài)度，使特殊兒童通過自己的努力能參與到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中去，從而體會(huì)到自己與健全人是平等的，克服自卑和孤獨(dú)感，感受到社會(huì)的溫馨，促進(jìn)特殊兒童身心健康成長(zhǎng)。如果這個(gè)人特別有本事，那么他受的侮辱還可以時(shí)時(shí)驚醒后人，如韓信的跨下之辱。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我每學(xué)期開學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。想管好，就要投入很多精力，投入精力多了，就會(huì)對(duì)班級(jí)、學(xué)生產(chǎn)生感情，值得回味！雖然有時(shí)候頭疼，但是收獲非常多，受益匪淺！在工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級(jí)建設(shè)與管理上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的激情、熱情、耐心、愛心激發(fā)學(xué)生思想上的共鳴。當(dāng)學(xué)生有微小的進(jìn)步時(shí)，我們都應(yīng)及時(shí)給予恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。2013年12月12日第五篇：班主任工作之我見班主任工作之我見回車鎮(zhèn)沙嶺小學(xué)章文學(xué)我自2000年參加工作以來，就一直擔(dān)任班主任工作。在開學(xué)的第二周班會(huì)上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人，這樣對(duì)班級(jí)工作的順利開展十分有利。作為班主任，我們切記不要輕易去批評(píng)指責(zé)學(xué)生?，F(xiàn)在的王本堯，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，但與其他正常學(xué)生已沒兩樣。當(dāng)時(shí)，我并不知道這件事。但與學(xué)生之間的感情，必須把握好一個(gè)“度”的問題，否則，將會(huì)給班級(jí)管理帶來負(fù)面效應(yīng)。因此，那個(gè)可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感到慚愧。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：每一次與學(xué)生見面時(shí)，都應(yīng)重視自己的形象，盡力塑造一種和諧、完美，讓學(xué)生既愛又敬的形象。增強(qiáng)班集體的凝聚力班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。起初我為此也傷透腦筋，找過他談話多次，軟硬兼施，行之無效。我就給夏雷安排了一個(gè)特殊的角色——路隊(duì)長(zhǎng)，夏雷擔(dān)任路隊(duì)長(zhǎng)后很高興，他本來就是一個(gè)好表現(xiàn)的同學(xué)，現(xiàn)在更要好好地樹立他在同學(xué)中的威信。所以，在建立各項(xiàng)制度的同時(shí)，我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。反之，還應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，主動(dòng)向他們匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校取得的成績(jī)，獲得的進(jìn)步。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，汲取新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。作為班主任，應(yīng)該做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。入春以后，孩子感冒的比較多，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。生活中，不犯錯(cuò)誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷的犯錯(cuò)和改錯(cuò)中成長(zhǎng)的。特殊兒童許多心理障礙的形成，和父母不正確的教育方式、教育態(tài)度有很大關(guān)系。同時(shí)要用典型生動(dòng)的事例，如海倫?凱勒、張海迪，以及身邊的殘疾人成功的事跡，激勵(lì)特殊兒童克服生理殘疾，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，形成奮發(fā)向上的健康心理。大多數(shù)特殊兒童任性而依賴，他們執(zhí)拗任性，想干什么就干什么。在以后的接觸中，還可以提出這些事來，表現(xiàn)出自己對(duì)他們孩子、家庭的關(guān)心，拉近與家長(zhǎng)的距離。親其師，信其道，他們才會(huì)愿意聽從你的教導(dǎo)，服從你的安排。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，