【正文】 贅述了。師愛要全面、公平。愛就是責任。就這樣，現在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。班主任作為聯(lián)系學校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用。這時候，老師就要相應地建立一系列管理制度，并利用每天的朝會課、每周的班隊會活動對學生曉之以理、動之以情。通過對學生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學習上有困難的學生長期處于被管理的局面，采取角色動態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學生都能參與班級體不同層次的管理，使得每位學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班干，收發(fā)作業(yè)，都有機會與同學接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而培養(yǎng)了每位同學極強的自信心。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧！（案例）我們班有一個叫王本堯的孩子，一年級時，我基本上是在課桌下找到他，因為這個孩子有一個特點：坐不??！其他老師和同學都不喜歡他，因為他太好動。而被發(fā)現罵人，講臟話，或者打架的同學不僅僅要受到班級班規(guī)的處罰，還要在競賽欄扣掉分。其實，我要的就是這種效果。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你親近又不會敬而遠之，最基本的一點，就是要以平等的心態(tài)對待他們。如果有同學犯了錯誤，主動跑來向老師認錯。這山上的小路很多，卻沒有第二條像我們走的這條一樣，有一邊開滿了小花。雖然這都是一些平平常常的話，但學生卻從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，自然就會支持老師的工作。但是，他已經知道錯了，他很難過。（3）、讓違反班級紀律的同學來管理班級，使其認識到班級紀律的重要性。每個學生都有自己的優(yōu)點，我們應當多發(fā)現學生的閃光點，多加以表揚。在建立健全各項規(guī)章制度，嚴格組織紀律的基礎上，班干部開始了分工明確的班級自主管理工作。一、有效的班級管理模式建立班級制度我一直認為，對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。四、言傳身教，以誠取誠。所選的班干部既要學習好，更重要的是要有責任心，敢管事的學生，否則，學習成績雖好，但只會做老好人，也就起不到多大的作用。但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。愛就是關懷。你可以不愛你的學生，但你不能不尊重你的學生。莊子說過一句話“夏蟲不可以語冰”，說的是不能和生長在夏天的蟲談論冰，他沒見達，說了也不懂，比喻時局限認識，真的是這樣。此外，還要有意識地為特殊兒童創(chuàng)造社會實踐的機會，如外出參觀訪問、為社會服務、與健全學生開展手拉手活動等等。因而他們不善于控制自己的情緒，常常表現出過度激動。自卑而孤僻是特殊兒童最常見的心理特征。被樹立為榜樣的同學，積極性更高了，其他同學看到了老師、同學的贊揚也會努力向榜樣看齊。特別是對于課堂紀律、課下規(guī)范，都沒有一個基本的認識。良好的環(huán)境有利于學生的學習，生活。一個班級管理的好壞，很關鍵取決于班主任的工作。為了盡可能地營造一個良好的學習環(huán)境，我煞會苦心。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。看到地上有一片紙屑，彎腰拾起來扔到垃圾桶里，這是一個簡單的行為，卻能給學生產生極大的影響，他們會覺得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是強迫他們去做。關注特殊學生心理健康，培養(yǎng)健全人格山東昌樂特師附屬聾啞學校王益慧作為一名特教學校的教師來說，我認為用愛培養(yǎng)特殊孩子健康的心理，是我們從事特教工作的前提條件。這是由于特殊兒童的自制力不強造成的。努力提高特殊兒童的社會適應能力，使其能夠進行社會交往。因此，必須大力宣傳，呼吁全社會端正認識，形成正確的社會態(tài)度，使特殊兒童通過自己的努力能參與到社會的各個領域中去，從而體會到自己與健全人是平等的，克服自卑和孤獨感，感受到社會的溫馨，促進特殊兒童身心健康成長。如果這個人特別有本事，那么他受的侮辱還可以時時驚醒后人，如韓信的跨下之辱。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。想管好，就要投入很多精力，投入精力多了，就會對班級、學生產生感情，值得回味！雖然有時候頭疼，但是收獲非常多，受益匪淺！在工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級建設與管理上，潛心致學，身體力行，用自己的激情、熱情、耐心、愛心激發(fā)學生思想上的共鳴。當學生有微小的進步時，我們都應及時給予恰如其分的評價和鼓勵。學生犯錯誤時，要予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。2013年12月12日第五篇：班主任工作之我見班主任工作之我見回車鎮(zhèn)沙嶺小學章文學我自2000年參加工作以來，就一直擔任班主任工作。在開學的第二周班會上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人，這樣對班級工作的順利開展十分有利。作為班主任，我們切記不要輕易去批評指責學生?，F在的王本堯，雖然學習成績不是很優(yōu)秀，但與其他正常學生已沒兩樣。當時，我并不知道這件事。但與學生之間的感情，必須把握好一個“度”的問題，否則，將會給班級管理帶來負面效應。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感到慚愧。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。班主任做個標準的天平。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須保持在學生心目中的良好形象，其表現為：每一次與學生見面時，都應重視自己的形象，盡力塑造一種和諧、完美，讓學生既愛又敬的形象。增強班集體的凝聚力班集體，是學生健康成長的一方沃土。起初我為此也傷透腦筋，找過他談話多次，軟硬兼施，行之無效。我就給夏雷安排了一個特殊的角色——路隊長，夏雷擔任路隊長后很高興，他本來就是一個好表現的同學，現在更要好好地樹立他在同學中的威信。所以，在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。反之，還應該經常與家長聯(lián)系，主動向他們匯報學生在學校取得的成績，獲得的進步。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。作為班主任，應該做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。入春以后，孩子感冒的比較多，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷的犯錯和改錯中成長的。特殊兒童許多心理障礙的形成，和父母不正確的教育方式、教育態(tài)度有很大關系。同時要用典型生動的事例，如海倫?凱勒、張海迪，以及身邊的殘疾人成功的事跡，激勵特殊兒童克服生理殘疾，刻苦學習，立志成才，形成奮發(fā)向上的健康心理。大多數特殊兒童任性而依賴，他們執(zhí)拗任性，想干什么就干什么。在以后的接觸中，還可以提出這些事來，表現出自己對他們孩子、家庭的關心，拉近與家長的距離。親其師，信其道，他們才會愿意聽從你的教導，服從你的安排。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。學校是對未成年人進行教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，