【正文】 蒙朧（m233。（4分）據(jù)新華社北京5月13日電 中共中央臺(tái)灣工作辦公室、國(guó)務(wù)院臺(tái)灣事務(wù)辦公室主任陳云林13日在北京宣布，大陸有關(guān)方面將進(jìn)一步為臺(tái)灣居民入出境提供便利；對(duì)在高等院校就讀的臺(tái)灣學(xué)生按照大陸學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)同等收費(fèi)；并逐步放寬臺(tái)灣同胞在大陸就業(yè)的條件。俱往矣，C，還看今朝。法國(guó)作家大仲馬出身微賤，但他毫不在乎，在貧苦中堅(jiān)持寫作，終成為文壇巨子。沒(méi)有想到，不僅前幾名沒(méi)有我，甚至中間也沒(méi)有，而是排在最后一個(gè)。有一個(gè)美國(guó)學(xué)生提交一篇學(xué)期論文。(2分)答： 22．本文圍繞中心選取了三個(gè)“類似的事”作為材料；三個(gè)材料的“類似”點(diǎn)是：。大劉搶先沖上去想喝水，向?qū)б话褤屵^(guò)來(lái)：“不要搶，水是大家的。他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊(duì)伍后面。15．（2分）答：不同。)26．無(wú)固定答案?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。n）4．然 然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（可是，轉(zhuǎn)折連詞）然后施行（這樣，指示代詞）5．遺 以光先帝遺德（遺留，動(dòng)詞）以遺陛下（給予，動(dòng)詞）6．有 若有作奸犯科（有，與“無(wú)”相對(duì)，動(dòng)詞）爾來(lái)二十有一年矣（通“又”用來(lái)連接整數(shù)與零數(shù)，數(shù)詞）7．論宜付有司論其刑賞（判定，動(dòng)詞）每與臣論此事（談?wù)?，議論，動(dòng)詞）8．明以昭陛下平明之理（嚴(yán)明，形容詞）以傷先帝之明（英明，圣明，形容詞）9．行然后施行（做，執(zhí)行，動(dòng)詞）性行淑均（品德，品行，名詞）必能使行陣和睦（行列，這里指軍隊(duì)，名詞）10．能必能裨補(bǔ)闕漏（能夠，助動(dòng)詞）先帝稱之曰能（能干，有才能，動(dòng)詞）11．所有所廣益（??的動(dòng)詞，特殊的指示代詞下文“此先漢所以興隆也”、“此后漢所以傾頹也”、“此臣所以報(bào)先帝”中“所”均為特殊的指示代詞，具體的指代對(duì)象可以從上下文來(lái)體會(huì)）優(yōu)劣得所（地方，處所，名詞）12．當(dāng)咨臣以當(dāng)世之事（正在??的時(shí)候，介詞）當(dāng)獎(jiǎng)率三軍（應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該，助動(dòng)詞）13．任受任于敗軍之際（任用，委任，動(dòng)詞）則攸之、祎、允之任（責(zé)任，職責(zé)，名詞）14．臨故臨崩寄臣以大事也（將要，副詞）臨表涕泣（面對(duì)動(dòng)詞）15．效恐付托不效（奏效，有效果，動(dòng)詞下文“不效則治臣之罪”中“效”同此）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（任務(wù)，名詞）16．言進(jìn)盡忠言（話，言論，名詞不知所言（說(shuō)，動(dòng)詞）17．以故臨崩寄臣以大事也（介詞，把）先帝不以臣卑鄙（介詞，因）以光先帝遺德（表目的來(lái)，用來(lái)）以塞忠諫之路也（連詞，表結(jié)果，以致）受命以來(lái)（連詞，表時(shí)間以）是以眾議舉寵為督（因?yàn)椋┳沙家援?dāng)世之事（拿）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（因?yàn)椋?8．為俱為一體（是）眾議舉寵為督（擔(dān)任）19．臣此悉貞良死節(jié)之臣(臣子)先帝知臣謹(jǐn)慎（自稱，我）20．良此皆良實(shí)（善良的人）此悉貞良死節(jié)之臣（可靠）21．于還于舊都（到）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(對(duì)）茍全性命于亂世（在）22．所以 此后漢所以傾頹也（表原因）此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也（用來(lái)）學(xué)生丁：（四）詞類活用1．親賢臣，遠(yuǎn)小人親、遠(yuǎn)：形容詞做動(dòng)詞親，親近遠(yuǎn)，疏遠(yuǎn)2．茍全性命于亂世全：形容詞做動(dòng)詞，保全3．作奸犯科及為忠善者奸：形容詞做名詞，奸邪的事忠善：形容詞做名詞，忠善之事4．此皆良實(shí)良實(shí)：形容詞做名詞，善良誠(chéng)實(shí)的人5．優(yōu)劣得所優(yōu)劣：形容詞做名詞，才能高的人和才能低的人6．攘除奸兇奸兇：形容詞做名詞，奸邪兇頑的敵人7．陟罰臧否臧否：形容詞做名詞，做善事惡事的人8．以光先帝遺德光：名詞作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大9．故五月渡瀘，深入不毛毛：名詞作動(dòng)詞，長(zhǎng)草（暗指荒涼）恢弘：名詞作動(dòng)詞，擴(kuò)大、發(fā)揚(yáng)北：方位名詞作狀語(yǔ)，向北托付：動(dòng)詞作名詞，托付的事情忠：形容詞作動(dòng)詞，對(duì)??盡忠慮：動(dòng)詞作名詞，心思（師生對(duì)于上面給以補(bǔ)充，此環(huán)節(jié)作為展示環(huán)節(jié)，不需要做過(guò)多的講解），品評(píng)鑒賞（討論與交流結(jié)合）(一)第一節(jié)研討？當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？【明確】學(xué)生A: 不利——客觀——先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊有利——主觀——侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外 ？提出這一建議的目的是什么？ 【明確】學(xué)生B:開(kāi)張圣聽(tīng)——光先帝遺德，恢弘志士之氣 ？【明確】學(xué)生C:不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也【小結(jié)】老師：這一段開(kāi)篇便說(shuō)“先帝”，傷痛極深，寄寓極深，由此振起全篇在分析天下形勢(shì)的基礎(chǔ)上，再說(shuō)群情，提出“宜”與“不宜”作為告誡指出廣開(kāi)明路，繼承先帝遺志，并發(fā)揚(yáng)光大，是存亡圖強(qiáng)的關(guān)鍵是總的建議全文的主旨就在與此（二）第二節(jié)研討？從哪幾個(gè)具體方面提出的？【明確】學(xué)生：從法度方面：①要賞罰公正、內(nèi)外一體——“宮中府中??” ②要法紀(jì)嚴(yán)明——“作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞” ？【明確】學(xué)生：“陟罰臧否，不宜異同”，“不宜偏私”； 3.“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？ 【明確】學(xué)生：宮中、府中【小結(jié)】老師：這一段作者表明自己的憂慮在于“作奸犯科”，具體說(shuō)明應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，關(guān)鍵在于公正嚴(yán)明的法治精神，是諸葛亮一貫的主張，也是堅(jiān)持貫徹、行之有效的辦法，故著重指出這一段總說(shuō)宮中、府中，下面是分說(shuō)宮中、府中(三)第三、四節(jié)研討？舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？有什么好處？【明確】學(xué)生：從任用人才方面，主要舉薦賢人郭攸之、費(fèi)棉、董允等——此皆良實(shí)，志慮忠純”—— “必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益”將軍向?qū)櫋孕惺缇瑫詴耻娛隆薄?“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所” 、4段的內(nèi)容？【明確】學(xué)生：述說(shuō)文臣的安排——舉薦賢才，著眼于思想品質(zhì) 述說(shuō)武將的安排——舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)洹拘〗Y(jié)】老師：以上兩段承上分說(shuō)宮中、府中，推薦文臣、武將，諄諄勸勉，是怎樣“開(kāi)張圣聽(tīng)”的具體化諸葛亮死后，蜀漢政權(quán)還維持了29年（234—263），主要原因是諸葛亮選好了接班人(四)第五節(jié)研討？從具體哪些內(nèi)容說(shuō)明的？【明確】學(xué)生:親賢遠(yuǎn)佞的歷史經(jīng)驗(yàn)，是國(guó)家興亡的關(guān)鍵所在：①先漢興隆的原因②后漢衰亡的原因③劉備對(duì)此有所警惕④推薦賢臣，并希望親信他們，以興復(fù)漢室2.“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是？ 【明確】學(xué)生：“親賢臣；遠(yuǎn)小人”【小結(jié)】老師:本段總結(jié)上兩段，提出“親賢遠(yuǎn)小”的建議這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”寥寥數(shù)語(yǔ)，提到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)，也是對(duì)前面兩段“宮中、府中”分說(shuō)后的歸納并再舉薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆意味深長(zhǎng)，十分得體(五)第六節(jié)研討（詞語(yǔ)）？？“感激”的原因是什么？ “卑鄙”是什么意思？具體指什么？ ？【明確】學(xué)生：“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來(lái)二十郁一年矣”【小結(jié)】老師：本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時(shí)表達(dá)自己愿竭忠盡智來(lái)報(bào)先帝知遇之恩的決心(六)第七節(jié)研討 ？【明確】學(xué)生：“恐托付不效，以傷先帝之明” 2.“五月渡瀘，深入不毛”的原因？【明確】學(xué)生：“受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明” ？【明確】學(xué)生?！鞠嚓P(guān)課標(biāo)】：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。22．老師懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力(或答：老師懷疑學(xué)生的作業(yè)。12．（2分）答：承上啟下的作用13．（3分）答：黃河、長(zhǎng)城等。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點(diǎn)水嗎？”的確，整整一個(gè)上午都沒(méi)有喝水了。大家開(kāi)始尋找。聽(tīng)了這一番教訓(xùn)后，我倒沒(méi)什么慚愧的感覺(jué)．而是想起中國(guó)文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。那一次考試，我又是很得意，卻沒(méi)有想列這一題竟然得了零分。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對(duì)作文都很努力。由此看來(lái)，要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。5．下面的詩(shī)句朗誦節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）(2分)A．引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰B．當(dāng)我臨近你們的時(shí)候/你們/也許/知悉了 C．閃閃爍爍的/聲音/從遠(yuǎn)/方飄來(lái) D．石獅子見(jiàn)了我/笑出了淚啊6．根據(jù)下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(2分)中華對(duì)聯(lián)這一藝術(shù)瑰寶，萌芽于先秦，問(wèn)世于唐代，繁榮于明清；而中國(guó)古典小說(shuō)，歷經(jīng)六朝志怪、唐人傳奇、宋元話本、明清小說(shuō)幾個(gè)階段。第二課時(shí) 當(dāng)堂測(cè)試一、積累與運(yùn)用（20分）1．下列詞語(yǔ)注音、字形完全正確的一組是（）(2分)A．一代天嬌（jiāo）陳吉思汗（ch233。（2分）、情感豐富、考慮周全、善解人意（意思對(duì)即可，需答到不同的方面，一點(diǎn)1分）（三）17．沒(méi)有注意到車子侵占了盲道，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)地幫助盲人的意識(shí)。（如答“針對(duì)‘做工苦’提出‘凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生’的論點(diǎn)”也可給分，本題2分。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說(shuō)：“您瞧我，多無(wú)知。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂(lè)。（每空2分，共6分）微笑著面對(duì)生活的人，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是無(wú)邊的世界。B．雨果的演講，是對(duì)俄國(guó)啟蒙思想家伏爾泰關(guān)于思想與人格力量的禮贊。)詞恪(k232。千古興亡多少事？悠悠。8．《傅雷家書兩則》選自《傅雷家書》，是兩封書信。中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。烏有，不存在，沒(méi)有。53【氣吞斗?！繗鈩?shì)大得可以吞沒(méi)天空。41【舐?tīng)僦椤勘扔鞲改搁L(zhǎng)輩對(duì)子女的慈愛(ài)之情。27【兼而有之】同時(shí)涉及或具有幾種事物。“丈人”，對(duì)老人的尊稱。斷，截取。z225。ng）妥當(dāng)（d224?？梢越Y(jié)合練習(xí)四，進(jìn)行研討和辯論；還可以結(jié)合練習(xí)二提出的兩種論證方法，進(jìn)行小論文或辯論提綱的寫作。這里有文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷和音樂(lè)家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，還有著名的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒的愛(ài)情啟蒙?！舅卫钋逭兆砘帯?．何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。他提出三權(quán)分立的學(xué)說(shuō)，主張開(kāi)明的君主立憲制與信仰自由，要求宗教改革。廣東新會(huì)人。62【化為烏有】變得什么也沒(méi)有了。52【赤子之心】比喻純潔的心。40【凌駕】高出（別人）。26【媚上欺下】有意討好上司，欺侮下層人民。“佝僂”，雞胸駝背?！倦y點(diǎn)點(diǎn)撥】本單元的文體為演講和書信，放在一起，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，要注意講話時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感、交流感，有時(shí)還要有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和感染力；書信的書面語(yǔ)色彩較濃，可以更多一些細(xì)膩的抒情和描寫。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)教案【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1．記住本單元的生字詞、文學(xué)常識(shí)和優(yōu)美句段。課文大多文采飛揚(yáng)，應(yīng)在語(yǔ)境中注意理解、積累和掌握豐富的詞句?！罢扇恕?，對(duì)老人的尊稱。27【兼而有之】同時(shí)涉及或具有幾種事物。41【舐?tīng)僦椤勘扔鞲改搁L(zhǎng)輩對(duì)子女的慈愛(ài)之情。53【氣吞斗牛】氣勢(shì)大得可以吞沒(méi)天空。烏有，不存在，沒(méi)有。中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。8．《傅雷家書兩則》選自《傅雷家書》，是兩封書信。千古興亡多少事？悠悠。這些課文或洋溢著充沛的激情，或蘊(yùn)含著深刻的哲理。學(xué)習(xí)《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語(yǔ)言欣賞方面，通過(guò)朗讀和背誦，努力體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。ng）解剖（pōu）征引強(qiáng)聒（guō）不舍敬業(yè)樂(lè)群斷章取義不二法門言行相顧直截（ji233。o）灰燼（j236。章，篇章?！俺序琛?，捕蟬。28【孤軍奮戰(zhàn)】孤立無(wú)援的軍隊(duì)獨(dú)自?shī)^力作戰(zhàn)。舐?tīng)?，老牛舔著自己的牛犢。形容氣?shì)很盛。63【涉世未深】經(jīng)歷世事還不深入。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。作者傅雷，翻譯家、文學(xué)評(píng)論家，字怒安，號(hào)怒庵，一生譯著宏富，翻譯作品達(dá)34部。不盡長(zhǎng)江滾滾流。)盡職守惱羞成怒(nǎo)氣吞斗牛(d242。對(duì)女兒進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。微笑著面對(duì)尷尬的 人，失去的只是自己的羞澀，贏得的則是贊美的眼光；微笑著面對(duì)_____________，____________________________，_______________________________。第四，專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！雹鄯嚼蠋熣f(shuō)，其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。每個(gè)要點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。(或不明方老師搬車的原因和意圖)(2分)18．如果方老師的女兒真的失明，會(huì)對(duì)方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來(lái)非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。n）綠茵（yīn）留滯（zh236。宋元話本中就有對(duì)聯(lián)出現(xiàn)，《三國(guó)演義》中的對(duì)聯(lián)約有373副之多。江山如此多嬌，B。②當(dāng)然，我承認(rèn)有優(yōu)越的條件確實(shí)很好，但它還必須加上自己努力才會(huì)有意義。我本來(lái)就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。——教授說(shuō)我不會(huì)微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來(lái)的。(文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動(dòng))注：[國(guó)文]舊時(shí)指中小學(xué)的語(yǔ)文課。半個(gè)多小時(shí)后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉。郭教授沒(méi)什么反應(yīng)，身體踉蹌著摔倒在大劉的懷里。因?yàn)檫@些景物是北國(guó)的代表、是祖國(guó)的代表，并且景物有雄偉的氣魄，與全詞開(kāi)闊的意境相符?？纱穑簯岩蓪W(xué)生)(大意如此即可)23．某種現(xiàn)象再次發(fā)生(或答：某種現(xiàn)象重得出現(xiàn))24．翻來(lái)覆去地看學(xué)生的論文，到圖書館去查資料；向同事請(qǐng)教處理辦法。【教學(xué)目標(biāo)】：、古今異義、通假字等古漢語(yǔ)知識(shí)，積累文言詞匯 ，領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法【教學(xué)重點(diǎn)】: 理解“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法【教學(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系具體的語(yǔ)境，通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，理解人物沉深的情感 【評(píng)價(jià)任務(wù)】：1．學(xué)生能夠借助注釋和工具書準(zhǔn)確的翻譯課文、疏通文意，領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，體會(huì)諸葛亮的“鞠躬盡瘁死而后已”的愛(ài)國(guó)精神?！敖衲戏揭讯?，兵甲已足”【小結(jié)】老師：本段敘述受命以來(lái)的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責(zé)輔佐陛下，以報(bào)先帝托付之情的決心這一