【正文】 ，輕輕地念出聲來他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念起來公開課難道是上臺(tái)表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。學(xué)習(xí)縮寫的寫作方法。2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握內(nèi)容。讓我們在下一堂課再進(jìn)行深人的探究學(xué)習(xí)吧。三、朗讀第14小節(jié)，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈??！作為教育者，我深受教育和激勵(lì)。檢查課前預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)復(fù)述全文故事情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn): ，把握人物豐富的內(nèi)心世界。李京京在小樹林中朗讀了這篇課文，并聯(lián)想起了自己的爺爺和小朋友，心里難受的很。（三）、創(chuàng)意思維（1）、小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你有何看法？第一、老師重視對優(yōu)秀學(xué)生對教育，忽視像李京京這樣對學(xué)生，打擊了他們對積極性 第二、教師弄虛作假，給學(xué)生帶來負(fù)面影響（2）、通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？李京京的故事，啟示我們做事要認(rèn)真，要有真情實(shí)感，要勇敢。③小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。四、拓展延伸﹑互訴心聲教師導(dǎo)言：同學(xué)們成長的道路上有陽光，就會(huì)有風(fēng)雨；有關(guān)愛，就會(huì)有孤獨(dú)生活中，被老師誤解、被同學(xué)誤會(huì)、與家人隔膜、與集體對立……這些困惑、苦悶、彷徨正壓在你的心底……今天京京給了我門人生啟示，他讓我們看到青春的美麗，給了我們追求美好生活的信心，那就請同學(xué)們向李京京一樣大膽的說出你的心聲吧！五、課堂小結(jié)同學(xué)們，溝通從“心”開始，我們在課文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，剛才又傾聽了同學(xué)們的心聲我深受感動(dòng)和激勵(lì)作為教師，我沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，我定會(huì)捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景六、布置作業(yè)課后作業(yè)以“心聲”為主題寫一段發(fā)生在課堂上老師和學(xué)生之間的故事，表達(dá)自己的感受。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個(gè)多好的故事！第42段：京京氣得要命。六 表露真情，傾訴心聲 聽了這段話，你們有什么感受?我們先來一個(gè)實(shí)話實(shí)說，在你的人生歷程中，肯定有一些事曾觸動(dòng)過你的心弦。七、課堂總結(jié)，愛心奉獻(xiàn)同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅僅明白了李京京的心聲，也從中悟出了不少道理。我也希望同學(xué)之間能夠互相團(tuán)結(jié)，記住，“給別人一縷陽光，自己就可能得到一輪太陽。五，挖掘內(nèi)涵，思考社會(huì)生活同學(xué)們，分析了小說的人物形象，但小說是通過刻畫人物形象來反映社會(huì)生活的。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。其實(shí)每個(gè)人都有心聲。京京聽著，在心里說，不是這樣的。 棱角分明 l233。性格倔強(qiáng)、沉郁、認(rèn)真，是一個(gè)真誠善良，自信勇敢，對生活有著美好的愿望，執(zhí)著追求真善美的少年。 棱角分明l233。板書設(shè)計(jì)：經(jīng)歷 遭遇 朋友 現(xiàn)狀 情感 結(jié)局共鳴李京京萬 卡第三篇：九年級(jí)上冊 12 心聲心 聲 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，理解文題的深刻含義。討論人物、主題、心聲內(nèi)涵，并從中明的如何賞析文學(xué)作品。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來?？墒侨绻e了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。3．引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深人閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。明確：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。ng發(fā)窘j(luò)iǒng抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣q236。李京京的心聲是什么？明確：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。②當(dāng)趙小楨驚訝地質(zhì)問并和其他同學(xué)一起奚落他時(shí)：京京有點(diǎn)兒發(fā)窘。（以下兩題中任選一題，充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達(dá)的自由。細(xì)品語言，內(nèi)化語言。三、細(xì)品語言，內(nèi)化語言。捻 niǎn 噗pū 蜷 qu225。（2）、課文為什么以《心聲》為題？李京京的心聲不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說。今天，就讓我們走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》，去傾聽來自心靈深處的聲音，來體驗(yàn)一位少年心中苦澀的煩惱。從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握塑造人物方法，理解本文主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？墒前职謰寢尶偝臣?，總吵架。這個(gè)小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。師：剛才我們有四位同學(xué)說出了自己的心聲。也希望社會(huì)上多關(guān)注青少年的心理成長，為所有的孩子們營造一個(gè)和諧的家園。生病了，悉心照顧我，而我們卻連聲謝謝都沒說過，長大了，我們一定好好孝敬自己的父母。第51段：京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子。（出示多媒體）根據(jù)課文內(nèi)容，按要求把下面情節(jié)補(bǔ)充完整 開端：公開課前主動(dòng)請讀遭到拒絕發(fā)展：回家路上獨(dú)自朗讀內(nèi)心難受 高潮：次日放學(xué)指出錯(cuò)誤反被嘲笑 結(jié)局：公開課上真情朗讀感動(dòng)師生四、品讀讀課文，分析人物，探討教育剛才同學(xué)們說了，小說以刻畫人物形象為中心，這篇課文刻畫了哪些人物？主人公是誰？ 學(xué)生經(jīng)過了預(yù)習(xí)，齊聲回答李京京程老師趙小禎主人公是李京京小說塑造人物形象的方法有很多種，誰能說說有哪些？學(xué)生回答教師明確：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫?！缎穆暋吠ㄟ^刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表達(dá)對美好生活執(zhí)著的追求。⑤小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即________、________、________和________。三、課堂小結(jié)小說講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的