【正文】 須有良好的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)格的紀(jì)律，才可能取得好的成績(jī)。主要原因是：班里學(xué)生比較浮躁，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，缺乏持之以恒的精神?？傊诟魅握n老師的大力支持和努力下，相信我們班級(jí)的孩子一定會(huì)刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)期我班定會(huì)取得更好的成績(jī)。（三）班里的后進(jìn)生也是阻滯班級(jí)整體提升不可小瞧的一股力量。這種用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的方法，也能幫助學(xué)生逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。方法二：心理暗示：平時(shí)留心學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。分析原因，我感覺(jué)有如下幾各方面：（一）首先作為班主任的我，還是明顯的表現(xiàn)出在班級(jí)管理上的不足，由于這幾年在鄉(xiāng)下我一直從事的是六年級(jí)班主任的工作，因此對(duì)于學(xué)生還總是把他們當(dāng)成小孩子來(lái)看待，雖然也給他們指導(dǎo)了學(xué)習(xí)上方法，也提出了要求，但由于過(guò)于相信學(xué)生，沒(méi)有很好的督促他們?nèi)グ褜W(xué)習(xí)方法真正理解并用于學(xué)習(xí)，即便安排了班干部同學(xué)管理，但效果并不是很好。幫他們對(duì)各科成績(jī)進(jìn)行分析，找出自己的弱勢(shì)在哪里，制定目標(biāo)，增強(qiáng)他們的自信心，并且和各科老師進(jìn)行溝通，重點(diǎn)抓好中等生的提高工作，爭(zhēng)取下一步使中等生的成績(jī)得到大幅度提高。教育學(xué)生，與科任教師多溝通多反饋，盡可能多輔導(dǎo)多交流，同學(xué)中組成學(xué)習(xí)小組，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣我班的整體成績(jī)不是那么的理想。比如第四周某日晚學(xué)生回寢室后，就有男女學(xué)生利用手機(jī)長(zhǎng)時(shí)間聊天，影響很大，這幾位學(xué)生自己也不能像以前那樣專注于學(xué)習(xí)，成績(jī)下降幅度很大第二：家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制好孩子的零用錢，一般不需要給，經(jīng)常給多了絕對(duì)是件壞事情。三、改進(jìn)措施多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。本期開(kāi)學(xué)初，班級(jí)表現(xiàn)總體良好，但是寢室紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、等方面表現(xiàn)相對(duì)不夠好，所以在幾次班級(jí)考核中不如人意，經(jīng)過(guò)為其幾周的時(shí)間整頓及同學(xué)們的努力，當(dāng)然還有各位家長(zhǎng)的配合，班級(jí)進(jìn)步明顯，總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為班級(jí)良好，是一個(gè)和諧向上的集體二、成績(jī)分析1． 年級(jí)前10%的同學(xué)：入學(xué)前有：劉錦蓉、白文靜、賈娜、王領(lǐng)岳（4名）其中后新加入：閆環(huán)宇、樊璐、馮旭、李春露、（4名）共8人。（4）由于班級(jí)里差生面比較大，這批學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。種種跡象表明有通訊工具的孩子讀書是讀不好的。2．優(yōu)生少。樹立“教學(xué)成功在課堂、質(zhì)量在課后、關(guān)鍵在管理”的質(zhì)量意識(shí)觀，注重落實(shí)。這次考試，我們班級(jí)優(yōu)秀生人數(shù)不多，針對(duì)這種情況，我要和他們進(jìn)行談話，和他們一起分析原因，讓他們不滿足自己當(dāng)前的成績(jī)，要在下一步更加努力學(xué)習(xí)。參考人數(shù)45人，前一百名11人，前200名25人，后50名的有1人。2設(shè)法提高學(xué)生平時(shí)做作業(yè)的質(zhì)量。期中考試不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的“加油站”、“維修站”，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，繼續(xù)制定下一階段工作目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)有目標(biāo)就好像大海航船失去方向，相信在我們各科老師共同努力下，下一次四班一定能有更大的進(jìn)步。尤其是留級(jí)