【正文】 人的價值、尊重他人的生命。師：黃有情等11位農(nóng)民是幸運(yùn)的，被救出的15名被困災(zāi)民是幸運(yùn)的。三、教學(xué)目標(biāo)(1)知識與能力①知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；認(rèn)識和了解生命的價值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命；理解生命的意義的真正內(nèi)涵。所以本框是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是前兩框的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是“生命教育”的“瓶頸”。對他人、對家庭、對社會缺少關(guān)愛和責(zé)任感，并且承受挫折的能力也較脆弱，對于生命的價值和意義很難有深刻的體驗(yàn)。師：珍愛生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。即使他們的生命結(jié)束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)。其二不足：由于本課內(nèi)容豐富，前部分知識占用時間較多，有虎頭蛇尾草草收場之嫌。本節(jié)課以生命贊歌結(jié)束?！瘪R麗的另一扇門就是：“一次偶然的機(jī)會認(rèn)識了失去了左腿的翟孝偉，他樂觀生活的態(tài)度深深感染了馬麗，兩人開始合作聯(lián)系舞蹈。師：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，提升生命的價值？ 生：討論交流師：雷鋒有句名言：“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的, 我要把有限的生命,投入 到無限為人民服務(wù)之中去。教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時受游戲中生生死死的影響，對生命的極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，或是受父母的批評而輕生。材料二：PPT展示汶川地震中的生命奇跡（圖文解說）教師：看了這兩則材料，相信大家都深有感觸，有哪位同學(xué)來談?wù)勀愕目捶ɑ蛘吒惺苣?？（學(xué)生發(fā)言）教師小結(jié)：同樣是面對對人僅有一次的生命，有的人在絕境中創(chuàng)造生的希望，結(jié)果“柳暗花明又一村”，有的人選擇“解脫”，卻留給親朋好友無限悲痛和世人的不解，以及“生”的權(quán)利和希望。人人都需要愛，人人又都可以獻(xiàn)出愛，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福。那期間，同室的兩個病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅信自己能活下去。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價值呢？做了哪些貢獻(xiàn)呢？你能舉例嗎？學(xué)生舉例：教師總結(jié)：同學(xué)們，你能用一個成語或者一句話來贊美他們嗎？ 學(xué)生回答：教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。生：講述搜集到得關(guān)于雷鋒的事跡資料。二、課堂活動設(shè)置介紹馬麗、翟孝偉殘疾的原因。在感悟生命、悅納善待生命這一環(huán)節(jié)中，我展示了【張立新的材料】，生活并不完美，但他們依然活得自信、活得樂觀、活得精彩！同學(xué)們暢所，欲言，表達(dá)出了與他們相比，我們有著健康的身體，優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，良好的家境，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待每一天，對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)起到了很好的作用。請以“微塵”的名義，寫一封信給青海玉樹災(zāi)區(qū)的中學(xué)生朋友，勸慰他們“珍愛生命，戰(zhàn)勝困難”。師：當(dāng)自己的生命受到威脅時不能輕言放棄；當(dāng)他人生命遭遇困境時，要盡自己所能伸出援助之手。永不放棄生的希望（板書）(1)世界因生命而精彩。(3)情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和尊重他人生命的高尚品質(zhì)；②引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價值，感悟生命的意義；③進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生珍愛生命、熱愛生命。第一篇：《讓生命之花綻放》教學(xué)設(shè)計與反思公開課教案：（人教版七年級上冊第三課第三框）《讓生命之花綻放》教案一、設(shè)計理念①針對七年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，通過情景材料的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的思考；②采用參與活動、合作探究、情感體驗(yàn)等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性和能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人；③通過學(xué)生對材料的思考和在活動中的參與體驗(yàn)，使學(xué)生自覺珍愛生命、尊重生命，使學(xué)生感悟生命的價值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情。四、學(xué)情分析初中階段是人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期。（板書）師：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。延伸生命的價值（板書）活動七：多媒體顯示：播放視頻《感動中國人物——叢飛和李劍英的故事》設(shè)問：(1)什么樣的生命最有價值呢？(2)怎樣才能使生命價值得以提升呢？（學(xué)生思考并回答）活動八：介紹一個科學(xué)家、革命家等的故事、事跡。八、教學(xué)反思整個教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交流活動為形式，整合教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在多種活動中學(xué)習(xí)、探索、體驗(yàn)、發(fā)展。在延伸生命的價值這一環(huán)節(jié)中，我用了李劍英的事跡讓學(xué)生展開了激烈地討論使學(xué)生真正明白生命的價值不在于長短而在于對社會的貢獻(xiàn)。引出生命并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)生命遇到困難，挫折和危險，應(yīng)該怎樣做那？（一）永不放棄生的希望舉出關(guān)于珍惜生命永不放棄生的希望的故事小組賽：近年來意外事故危險頻繁發(fā)生，在不同情況下你知道的求生技能有哪些？（二）肯定生命 尊重生命資料：馬麗曾是青島藝術(shù)團(tuán)的舞蹈演員，卻在19歲的時候遭遇不幸，失去了右臂，馬麗曾 一度自閉，甚至想要放棄舞蹈。師：生命雖然是短暫的，但生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。所以說，不管是健康的還是殘疾的，每個人對國家、社會和他人都是有價值的（板書）。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”?！泵庳?zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任