【正文】 知己足矣，而我今天能擁有這么多的知己，真是太令人感動(dòng)了！提示：這里的“念”和前面哪個(gè)字所表達(dá)的意義相同？相遇相知不過，這兩句話主要表現(xiàn)的是子期的善聽，文中還寫到伯牙的善鼓，其實(shí)伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國(guó)著名的音樂家，你說他會(huì)缺少贊美嗎？別人會(huì)怎樣贊美他的琴音？（爐火純青、琴藝高超）你感受到了什么？當(dāng)伯牙聽到別人哪些不著邊際的贊美時(shí)，你能體會(huì)到他的心情嗎？（傷心、失落）那時(shí)的伯牙心中一定有一種強(qiáng)烈的渴望，渴望什么？（有一個(gè)懂自己琴音的人）終于有一天，伯牙遇到了自己的知音——鐘子期！面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？（欣喜若狂）他一定會(huì)對(duì)子期說什么？（知我者，子期也！）（出示課件）師：知音相遇，一定非?？鞓?，非常融洽。（四）資料袋閱讀四、小結(jié)師：同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望每個(gè)同學(xué)都能找到自己的知音?！鼻俾暳铖R兒仰頭傾聽而忘記了吃草。人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫一首同樣動(dòng)人的樂曲——《高山流水》（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著動(dòng)人的樂曲，心中再次默讀本文。”（出示課件）這可不是一般的朋友啊，這就叫——知音。今天我們就一起來感受這個(gè)故事。3．指名背。③ 再引導(dǎo)學(xué)生跟讀前面兩句。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。讀完課文之后，我們知道，伯牙是一位琴技高超的樂師。)師：古人云：志哀則音促，乃－破－琴－絕－弦，這樣的決心，這樣的痛心，是一個(gè)字一個(gè)字?jǐn)?shù)著讀出來的。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“三嘆一悟”突破“友情珍貴感悟”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。）繼續(xù)練說“師說，當(dāng)伯牙鼓琴志在滄海，鐘子期曰——學(xué)生回答：“善哉，茫茫兮若滄海！”師說：當(dāng)伯牙鼓琴志在飛瀑，鐘子期曰——學(xué)生回答：“善哉，連連兮若飛瀑！”以此方式練說出示的詞語之后，嘗試放手，學(xué)生想象，伯牙的琴聲中，還可能志在哪兒？用“伯牙鼓琴志在子期曰:善哉，兮，若” 這個(gè)“由領(lǐng)到扶到放”的教學(xué)過程，不但讓學(xué)生進(jìn)行了古文的句式練習(xí)，而且第三次突破了子期是伯牙的知音，他們之間的友情也隨之升溫到最高點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：感悟“絕弦”，感受伯牙與子期之間高山流水般的真情。注解：子期不幸去世，伯牙認(rèn)為世界上再也沒有懂得欣賞他琴音的知己了。② 出示第二句，說說你是如何體會(huì)到的？③ 指導(dǎo)朗讀，假如你就是鐘子期，當(dāng)伯牙志在高山，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的景象？（強(qiáng)調(diào)“峨峨兮若泰山”）④ 你還能從哪個(gè)詞感受到？（善哉！相機(jī)解決“善”在文中的不同意思）當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，你會(huì)怎么贊嘆？再齊讀。然而，然而等他來到去年相會(huì)的地方，等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件。（伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰:善哉，峨峨兮若泰山。”生理解句子。傷心的伯牙經(jīng)過馬棚時(shí)，正在吃草的馬兒見到有人來了，一齊抬頭親熱的嘶鳴?！鼻俾暳铖R兒仰頭傾聽而忘記了吃草。你能想象到伯牙當(dāng)時(shí)是怎樣“破琴”、“絕弦”的嗎？（把琴摔破、把琴弦割斷）在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷琴絕弦的同時(shí)也斷絕了什么？(板書：絕弦、死)4（三）深悟絕弦悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，課件出示詩(shī)歌師讀：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。）在文中出現(xiàn)了幾次“善“字？意義相同嗎？“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長(zhǎng)、善于”，而“善哉”中“善”字可以理解為贊嘆之意?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。播放悲戚音樂你從音樂中感受到什么？用課文中的句式來形容伯牙的琴聲。當(dāng)伯牙志在流水，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的江河？用朗讀表現(xiàn)出來！⑥ 伯牙是當(dāng)時(shí)有名的樂師，他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，