【正文】 選器材，分組探究）①“鋼筆吸水”實(shí)驗(yàn)；②“吸管吸飲料”實(shí)驗(yàn)；③“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤(pán)相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉。多媒體展示：托里拆利實(shí)驗(yàn)。（2）通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的等效替代法。做皮碗實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。七、作業(yè)大氣壓能支撐760mm水銀柱，可以支持多高的水柱呢？大氣壓是變化的，影響大氣壓變化的因素有哪些？生活中有哪些應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的例子？自我評(píng)價(jià)：3第九章第四節(jié) 大氣壓強(qiáng) 變化規(guī)律：離地面越高，大氣壓越小 應(yīng)用：活塞式抽水機(jī)和離心式水泵賈宏偉課前回顧：：_______________________________ ：________________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、過(guò)程和理論 自主學(xué)習(xí)：一、氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系：在________不變的條件下，一定___________的氣體，體積減小壓強(qiáng)就_______________二、大氣壓強(qiáng)的存在（演示或觀察圖942實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納）1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有____________,叫做__________簡(jiǎn)稱(chēng)為_(kāi)__________．2．與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象(1)__________________（2）____________________________(3)_______________________________ ，該實(shí)驗(yàn)首次有利的證明了__________________。難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)量大氣壓值。師：一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可支持多高水柱？分析：據(jù)p氣=ρ水gh得h≈10m（3）常用氣壓計(jì)師：（介紹水銀氣壓計(jì)、無(wú)液氣壓計(jì)、液化氣罐上的氣壓計(jì)、醫(yī)用氧氣瓶上的氣壓計(jì)的工作原理）。觀察3 把一個(gè)內(nèi)徑比手指肚稍小一點(diǎn)的玻璃管或飲料吸管插入水中，直到全部被水淹沒(méi)。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、地位和作用：“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。四、教材的`看法：課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文117中已解釋原因，對(duì)部分預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)失去神秘感，沒(méi)有了懸念。接著，師生共同分析此實(shí)驗(yàn)的作用：首次證明了大氣壓強(qiáng)的存在。⑥.105帕的物理意義。知道壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào)且能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。師：你實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)。師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果呢？生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯，因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)。九、學(xué)情分析壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的39。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解?！窘虒W(xué)用具】玻璃杯1個(gè)，粗玻璃管1根，小試管1個(gè)，燒杯1個(gè)，水槽1個(gè)，燒瓶1只，乒乓球1只，硬紙片1塊，水適量，注射器1只，馬德堡半球一個(gè)，抽氣機(jī)一個(gè)。[活動(dòng)]學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。但是抽水機(jī)造成以后，用來(lái)一試，水被提到不足10米高的地方就不再上升了。1648年他的朋友沿多姆山山坡從山腳到山頂設(shè)立了若干觀察站，每個(gè)站上裝一個(gè)托里拆利氣壓計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水銀柱的高度隨高度的增加而減小，證明了帕斯卡推論的正確。教師指出：能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多，但最早證明大氣壓強(qiáng)存在的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。學(xué)生畫(huà)壓力示意圖，教師巡視，了解情況。師：你們準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證你們的猜想呢？生：可以象課本P143圖8－3，圖(a)(b)(c)那樣，將磚放在海綿狀泡沫塑料上，第一次一塊磚平放，第二次兩塊磚平放，第三次一塊磚豎放，比較(a)(b)觀察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來(lái)比較當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；比較(a)、(c)觀察海綿泡沫塑料凹陷深淺來(lái)比較當(dāng)壓力相同時(shí)，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。師：壓強(qiáng)的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，面積的單位是平方米，由公式確定壓強(qiáng)的單位是牛每平方米。師：物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來(lái)表示壓力的作用效果。壓力相同時(shí)，壓力的作用效果可以不一樣，壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？怎樣比較壓力的作用效果？生：⑴壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān),壓力越大,壓力的作用效果越明顯。師：很好，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們將得到一個(gè)滿意的答案。教師結(jié)語(yǔ)：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實(shí)踐，就能學(xué)好學(xué)活。具體的處理方法：一、課題的引入──設(shè)置問(wèn)題、激發(fā)興趣同學(xué)們?cè)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約2分鐘的發(fā)言時(shí)間）教師對(duì)講得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)講得不怎么好的進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極性。管內(nèi)的水銀柱是被大氣壓支持著的。20xx多年以前，古希臘學(xué)者亞里士多德提出了“自然害怕真空”的說(shuō)法。（1）先用試管裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察試管中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象；了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；了解大氣壓強(qiáng)的大小，能用大氣壓強(qiáng)解釋相關(guān)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材來(lái)源義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)二、內(nèi)容來(lái)源初中八年級(jí)物理下冊(cè)第九章壓強(qiáng)三、主題壓強(qiáng)四、課時(shí)一課時(shí)五、授課對(duì)象八年級(jí)學(xué)生六、設(shè)計(jì)者雁鳴湖中學(xué)慕智勇七、目標(biāo)確定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解壓強(qiáng)，知道生活中增大減小壓強(qiáng)的方法。師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。師：請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力。想像一下，如果你在厚厚的積雪中行走，會(huì)出現(xiàn)什么情況？生甲：腳會(huì)陷到雪里，舉步維艱。學(xué)情分析在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。③. 錄象演示操作過(guò)程。③ .演示紙片托水實(shí)驗(yàn)，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個(gè)方向的。處理：做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。然后用8匹馬來(lái)對(duì)拉，卻怎么也拉不開(kāi)兩個(gè)鐵球，可見(jiàn)大氣壓強(qiáng)有多大。探究性教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境這兩方面來(lái)展開(kāi)、本文僅就現(xiàn)行的初中教科書(shū)《物理》（第一冊(cè)）第十一章中的“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，淺析探究性教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境的有關(guān)問(wèn)題。師：（分析前面吸盤(pán)半球?qū)嶒?yàn)），當(dāng)兩邊用力拉吸盤(pán)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)拉力與大氣壓力是什么關(guān)系？師生：據(jù)p=F/s得，p大氣壓=F拉力/s因?yàn)槲P(pán)中空氣不易抽盡，所以p大氣壓為粗測(cè)值。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解大氣壓強(qiáng)；（2）了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。當(dāng)大氣壓強(qiáng)不變時(shí)，玻璃管中的水銀柱高度就不變。介紹兩個(gè)魔術(shù)其實(shí)是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在。（引導(dǎo)學(xué)生將吸盤(pán)倒吸在桌子下，往掛鉤上的尼龍袋子里裝細(xì)沙，通過(guò)測(cè)沙子的重力測(cè)壓力，再計(jì)算壓強(qiáng)；或用注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等估測(cè)）（2）用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提，杯口不離開(kāi)水面，觀察杯中水始終充滿，換用長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)大氣壓值。在介紹氣壓計(jì)時(shí)，教材把重點(diǎn)放在常用的金屬盒氣壓計(jì)上。 利用任務(wù)，培養(yǎng)合作精神：[課后實(shí)驗(yàn)] 學(xué)生選用底部開(kāi)了孔的紙杯和輕質(zhì)塑料片做覆杯實(shí)驗(yàn)。[教師介紹] 拔火罐。[學(xué)生討論1]瓶中的水為什么會(huì)隨著手指的松開(kāi)、堵住小孔分別出現(xiàn)流出、停止流出的現(xiàn)象呢？（參考答案：手指松開(kāi)小孔，瓶中的水受到向下和向上兩個(gè)相同大小的大氣壓強(qiáng)作用而抵消，此時(shí)，瓶中的水僅僅受到豎直向下的重力作用而從瓶的下端流出；用手指堵住小孔，瓶中的水受到豎直向上的大氣壓強(qiáng)和豎直向下的重力作用，但大氣壓強(qiáng)對(duì)瓶中的水產(chǎn)生豎直向上的力大于水的重力，所以，此時(shí)瓶中的水不會(huì)流出來(lái)?。學(xué)生討論2]你還見(jiàn)過(guò)哪些與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的事例？設(shè)計(jì)意圖：利用活動(dòng)和討論，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在和巨大，并通過(guò)交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言表達(dá)能力和科學(xué)思維能力。但在教師下令放氣變小時(shí)，被吹大的氣球立即向外放氣、體積變?。。ㄈ笃孥E?。┩瑢W(xué)們想知道其中的奧秘嗎？這是今天要學(xué)習(xí)的“大氣壓強(qiáng)”在起作用。學(xué)生表演：教師拿住此礦泉水瓶，由班上力氣較大的一名學(xué)生上臺(tái)表演把此瓶中的氣球吹大。[體驗(yàn)活動(dòng)2]制作和操作“聽(tīng)話的礦泉水瓶”。教師出示手搖式抽水機(jī)裝置的示意圖，如圖6（a）和6（b）所示，指出圖中單向閥門(mén)的作用，要求學(xué)生討論、思考和表述這種手搖式抽水機(jī)的工作原理；利用手搖式抽水機(jī)的工作原理，指導(dǎo)每組學(xué)生將一個(gè)礦泉水瓶制成一個(gè)抽水機(jī)并操作抽水，即在礦泉水瓶的側(cè)面打開(kāi)一個(gè)小孔，利用薄金屬片和透明膠帶在小孔處設(shè)置一個(gè)單向閥門(mén)，如圖6（c）所示，只要上下抖動(dòng)這個(gè)改裝的礦泉水瓶，就會(huì)看到杯中的水被逐步抽到瓶中并由小孔噴出。（3）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量工具：水銀氣壓計(jì)，金屬盒式氣壓計(jì)。這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀 ①培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（二）大氣壓的測(cè)量提出問(wèn)題：從前面的活動(dòng)中你感覺(jué)大氣壓強(qiáng)很大還是很?。坑袥](méi)有辦法能知道它究竟有多大呢？教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)，本節(jié)課的內(nèi)容大氣壓強(qiáng)就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們，你認(rèn)為你看到的魔術(shù)表演能用科學(xué)道理解釋嗎？你能解釋這兩個(gè)魔術(shù)嗎？雞蛋進(jìn)入瓶中，是受到了向下的力，這個(gè)力是誰(shuí)提供的？又是誰(shuí)托住了瓶中的水使它不流出來(lái)？二、問(wèn)題的探究──感知存在、實(shí)驗(yàn)測(cè)量（一）大氣壓強(qiáng)的存在甁吞雞蛋實(shí)驗(yàn)和覆杯實(shí)驗(yàn)，出人意料的結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生急于知道答案的沖動(dòng)。展示制作出的模型。托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度等于大氣壓強(qiáng)值應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn)。（將兩個(gè)半徑為20cm的銅制半球合在一起，抽出里面的空氣，兩邊用馬拉，直到增加到16匹馬時(shí)，伴隨一聲巨響，半球才被拉開(kāi)。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。這時(shí)教師可以在組織學(xué)生在認(rèn)真分析前面三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列舉出與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的自然現(xiàn)象或物理現(xiàn)象，并演示給學(xué)生看，或者說(shuō)，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。思想目標(biāo)：讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2．大氣壓強(qiáng)（約15分鐘）①. 講述大氣壓強(qiáng)的定義。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由P=ρgh分析得出用密度大的水銀來(lái)實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析本章是初中物理力學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，而壓強(qiáng)概念又是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛的一個(gè)概念，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)法：控制變量法、比值定義法、類(lèi)比法、對(duì)比法、分類(lèi)法、歸納法。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上?？偨Y(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。師：請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?生：壓力一定的情況下，可以通過(guò)改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的`科學(xué)態(tài)度。例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺(tái)機(jī)器對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？那么，大氣壓有多大呢？你能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量出來(lái)？（二）怎樣測(cè)量大氣壓？[活動(dòng)]討論：如何估測(cè)大氣壓。（2）練習(xí)冊(cè)76頁(yè)第8題計(jì)算1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱.板書(shū)設(shè)計(jì)：一、大氣壓的存在二、大氣壓的測(cè)量：托里拆利實(shí)驗(yàn)三、大氣壓的大?。?60mm高汞柱標(biāo)準(zhǔn)大氣壓P0＝105Pa四、氣壓計(jì)附頁(yè)大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史17世紀(jì)以前的人們認(rèn)為自然界不存在真空，即所謂“自然界厭惡真空”。在托里拆利試驗(yàn)中，玻璃管內(nèi)水銀面的上方就是真空，可見(jiàn)自然界是可以存在真空的。由于水銀對(duì)人體有害，“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)多為講解實(shí)驗(yàn)，增加了教學(xué)的難度，應(yīng)該怎樣把握教材，實(shí)現(xiàn)師生互助，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？下面談?wù)勎业淖龇?。在這里就略寫(xiě)。師：實(shí)驗(yàn)做得很好，講得也很好。所以，有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力與重力無(wú)關(guān)。(3).壓強(qiáng)的概念師：壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積大小都有關(guān)，要比較壓力的作用效果，最簡(jiǎn)單的是比較相同面積上受到的壓力。1Pa=1N/㎡。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論，教師巡視。（放映幻燈片）通過(guò)畫(huà)出以上三種壓力的示意圖，同學(xué)們能交流概括出什么是壓力嗎？生：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解壓強(qiáng)的概念；理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。思路拓展：為什么大氣有壓強(qiáng)？為什么大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)了對(duì)比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因，學(xué)生很容易得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強(qiáng)，空氣具有流動(dòng)性，所以大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。按照這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)推算，一個(gè)人的手掌面積大約是50厘米2，上邊應(yīng)受到大約500牛頓的壓力，這相當(dāng)于一個(gè)50千克的人踩在上面。76歲的伽里略曾經(jīng)對(duì)“自然害怕真空”的說(shuō)法產(chǎn)生過(guò)懷疑，他猜想：也許空氣有壓力吧？抽水