【正文】 運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算簡(jiǎn)便）．教師：“我們已經(jīng)知道應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使一些整數(shù)、小數(shù)的乘法計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便．”（1）教學(xué)例5．出示例5，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，題里的已知數(shù)有什么特點(diǎn)．（和5可以約分，所以可以先乘．）然后，教師問：“這種簡(jiǎn)便方法是應(yīng)用了乘法的什么運(yùn)算定律？”（乘法交換律和乘法結(jié)合律．）（2）教學(xué)例6．教學(xué)方法與例5類似，先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算．算完后，讓學(xué)生說一說是應(yīng)用了乘法的什么運(yùn)算定律． 3．做教科書第24頁(yè)的“做一做”．先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，特別注意87有多少學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行運(yùn)算．集體訂正時(shí)，對(duì)于每一道題都指名說一說是應(yīng)用了什么運(yùn)算定律．對(duì)于87如果學(xué)生困難比較大，教師可以適當(dāng)提示．“的分母是86，把87進(jìn)行怎樣的處理可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？”啟發(fā)學(xué)生把87看成（86＋1），再計(jì)算．三、課堂練習(xí)1．做練習(xí)八的第6題．教師提出要求：先根據(jù)運(yùn)算定律在每題的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后再算出得數(shù)． 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．集體訂正時(shí)，指名說一說每道題是根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫的． 2．做練習(xí)八的第7題．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況．集體訂正時(shí)，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說是怎樣想的．3．做練習(xí)八的第8題．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正． 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)八的第16*題．四、小結(jié)： 你學(xué)到了什么？有何收獲？五、作業(yè) ：練習(xí)三的第9題．第五篇：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思（范文）《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思湯中堅(jiān)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。今后的教學(xué)中我一定會(huì)吸取教訓(xùn)，以自己最大能力使他們?cè)谡n堂上能學(xué)到更多的東西。同時(shí)也告誡我在備課的時(shí)候一定要做足充分的準(zhǔn)備，從多種角度去處理課堂上的問題，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想和倡導(dǎo)計(jì)算方法的多樣化。整堂課下來，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)