【正文】 計(jì)算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。新課教學(xué)之前，學(xué)生會(huì)很自然地以前學(xué)過(guò)的乘法口訣求商。練習(xí)五第一題判斷送信 【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)課堂時(shí)間進(jìn)行調(diào)控。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？動(dòng)手操作，探究方法。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、多媒體課件、實(shí)物投影儀 前置性學(xué)習(xí)： 。談話：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來(lái)算8247?！拷虒W(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算。注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問(wèn)題并且增加了練習(xí)的密度。在列除法算式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有一些同學(xué)不知道怎樣列，也就是說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)還應(yīng)多練習(xí)，這是學(xué)生的弱項(xiàng)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行了口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望?！队?6乘法口訣求商》教學(xué)反思《用26的乘法口訣求商》。于是抓緊時(shí)間開(kāi)始練習(xí)。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。最后通過(guò)猜老師家的電話號(hào)碼的活動(dòng)，進(jìn)一步掀起了學(xué)習(xí)的高潮，同時(shí)從不同側(cè)面鞏固了用乘法口訣求商的知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人的精神，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和教學(xué)不足后逐漸改正利于下一次的逐漸進(jìn)步，下面我就說(shuō)一下本節(jié)課存在的教學(xué)不足：1．授課過(guò)程中，學(xué)生回答的問(wèn)題沒(méi)有能及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)于回答得好的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)給予引導(dǎo)，有時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)步而草草帶過(guò)，這在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生很大的弊病，需要在以后的授課過(guò)程中逐漸改正，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中摸索更好的處理辦法。用乘法口訣求商教學(xué)反思10如何有效地利用課堂的生成資源。通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，不但有利于學(xué)生將新知同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我的想法是多出一些題，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)分析，從而正確選擇方法。這里老師并沒(méi)有花多大的力氣，學(xué)生通過(guò)平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏灾魍瓿蓪W(xué)習(xí)的任務(wù)。四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求以情促學(xué)對(duì)于乘法口訣這種純數(shù)學(xué)的內(nèi)容教學(xué)起來(lái)是比較枯燥的。第二個(gè)搶答題更是聰明學(xué)生的天下了，一些后進(jìn)生根本沒(méi)有回答的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)自主探索，讓學(xué)生在“探”中學(xué)；充分利用游戲，設(shè)計(jì)趣味練習(xí)。，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的知識(shí)就要讓學(xué)生多說(shuō)，通過(guò)說(shuō)來(lái)促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的理解，只有用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，才可以表示對(duì)這部分知識(shí)有一定的了解了。其次，我用小組交流、同桌交流的教學(xué)方法，讓學(xué) 生自己得出用乘法口訣求商，要先看除數(shù)是多少，就用幾的口訣。在我小的時(shí)候?qū)W習(xí)計(jì)算，我就一直覺(jué)得它有點(diǎn)機(jī)械、枯燥、乏味。存在的問(wèn)題：。而且低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)該注重教具的使用，這樣不僅讓學(xué)生有了更加直觀的思維，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。本課的練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)少了點(diǎn)，而且形式比較單一，學(xué)生參與面不廣。三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性，做到因材施教因?yàn)?的乘法口訣比較特殊，有著許多規(guī)律，所以在記憶口訣時(shí)，允許學(xué)生運(yùn)用適合自己的或者自己喜歡的方式來(lái)記憶口訣，照顧學(xué)生的不同差異。根據(jù)這一學(xué)情，我在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)星星圖填完表格以后，大膽放手讓學(xué)生自主編寫(xiě)九的乘法口訣。四、存在的不足：首先，部分學(xué)生計(jì)算的速度和正確率較低。據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開(kāi)火車背乘法口訣的練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。5．盡量抽出時(shí)間多聽(tīng)其他數(shù)學(xué)老師的課，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生用口決求商思路的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)了合作平臺(tái)，讓學(xué)生在多向交流中參與學(xué)習(xí)本課為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次合作學(xué)校的機(jī)會(huì)，如：在主題圖學(xué)習(xí)中問(wèn)題的提出與解決，練習(xí)的解答與反饋等。而對(duì)孩子來(lái)講，成功的體驗(yàn)幸福指數(shù)要大得多。7的乘法口訣，學(xué)生掌握得挺熟練，連最差的那幾個(gè)孩子，都能將口算算得對(duì)又快。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。用乘法口訣求商教學(xué)反思4用9的乘法口訣求商，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開(kāi)展教學(xué)的。這節(jié)課一開(kāi)始我用信息窗引入，在提出問(wèn)題時(shí)有點(diǎn)難，學(xué)生舉手的不是很多，我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說(shuō)提出的問(wèn)題。此過(guò)程，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，在制作課件上我也注意了孩子的愛(ài)好和興趣。）【設(shè)計(jì)意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫(xiě)法?？梢越柚鷮W(xué)具。教學(xué)目標(biāo)：，在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。三、鞏固新知引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。第二篇：《用26的乘法口訣求商》說(shuō)課稿《用2－6的乘法口訣求商》說(shuō)課稿莫小娟我說(shuō)課的內(nèi)容是：《用2－6的乘法口訣求商》。這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。詢問(wèn)學(xué)生最喜歡哪種方法并說(shuō)明理由。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。談話：為什么用除法呢？（因?yàn)橐悴闪藥追N葉子，就要求8里面有幾個(gè)2，所以用除法?！烤毩?xí)：火焰真睛辯對(duì)錯(cuò)，課件出示幾個(gè)錯(cuò)誤的豎式，生找錯(cuò)誤，練習(xí)本上改錯(cuò)。在探討過(guò)程中，我問(wèn)他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因?yàn)樗愕煤芸?。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)：求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情景，走進(jìn)學(xué)生的心理世界低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，單調(diào)的練習(xí)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)效率。解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用于生活?？傊?，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)是我一直關(guān)心的也是一直沒(méi)有處理好的，我也正在為這方面而不懈努力著，但我想這會(huì)是一個(gè)很困難，很漫長(zhǎng)的過(guò)程。這樣既使孩子在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)探索的快樂(lè)，又增強(qiáng)了合作意識(shí)。當(dāng)然，這幾個(gè)畫(huà)圖的孩子，都列出了正確的算式，也能把解題思路講明白。用乘法口訣求商教學(xué)反思8用《9的乘法口訣求商》一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。6= 每行栽幾棵？ 46= 一共可以栽多少棵樹(shù)？這里我放手讓學(xué)生嘗試，有獨(dú)立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；通過(guò)學(xué)習(xí)思維的碰撞、語(yǔ)言的交鋒、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問(wèn)題并學(xué)會(huì)從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想。4．教師教學(xué)語(yǔ)言匱乏。正是在課堂孩子自發(fā)地組織，孩子們強(qiáng)大的組織能力讓我看到了課堂的生成資源，并且充分利用這些資源，從另一個(gè)方面指導(dǎo)了孩子們?cè)鯓幼?，讓孩子們感受到一種激揚(yáng)生命的感動(dòng)。再由主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49247。奧蘇伯爾曾說(shuō)過(guò):“影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去教學(xué)”。數(shù)學(xué)課堂就需要思維的碰撞，這樣才能閃現(xiàn)智慧的火花?？磥?lái)如何合理分配時(shí)間也是個(gè)大學(xué)問(wèn)啊。教學(xué)重點(diǎn)不太符合，沒(méi)有認(rèn)真篩選，以后在備課的過(guò)程中應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層設(shè)計(jì)，照顧到不同程度的學(xué)生?！睂W(xué)生更高興了。一位教育家說(shuō)：教師的巨 大技巧就在于集中與保持學(xué)生的注意力。而且要提出一些能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題讓學(xué)生討 論，這樣注意力就不會(huì)分散了。這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)除法是乘法的逆運(yùn)算，知道商就是乘法算式中的一個(gè)因數(shù)；學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，商就是 乘式中的因數(shù)；最后培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推算能力。成功之處:：今天有幾只小猴在樹(shù)叢中玩耍，忽然看見(jiàn)猴媽媽回來(lái)了，手里還提著一些桃子呢，小猴子們非常高興，回家后，猴弟弟搭手拿起一個(gè)桃子說(shuō)：“猴哥哥，你先吃吧！”?？磥?lái)，以后設(shè)計(jì)練習(xí)題一定要多考慮全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要做到讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間，有開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。還有讓學(xué)生采用不同形式的方法記憶口訣，以及到“9元超市”買東西等等，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受到原來(lái)我們的雙手可以幫助記憶9 的口訣，原來(lái)我們買東西時(shí)也可以運(yùn)用9的乘法口訣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)9的乘法口訣是非常有用的。所以，教學(xué)時(shí)我力求使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。三、運(yùn)用知識(shí)遷移，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。生本課堂上的小組交流展示是生本課堂的根本，只有抓住抓好了展示這個(gè)環(huán)節(jié)，也就抓住了整個(gè)課堂。3．備課方面的不足，沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生課堂生成的預(yù)設(shè)。用乘法口訣求商教學(xué)反思9《用26乘法口訣求商》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第2單元《表內(nèi)除法》（一）里面的知識(shí)。二、下面我就重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課存在的不足：在授課過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的`回答我沒(méi)能及時(shí)的把它和我的設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起，沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)放在一個(gè)盤子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問(wèn)題與學(xué)生說(shuō)的不符。存在較大問(wèn)題的是智力沖浪。讓孩子經(jīng)歷除法的求商的過(guò)程，并能從多種方法中找到一種比較簡(jiǎn)便的方法，也就是用乘法口訣來(lái)求商。創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并獨(dú)立思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)真體情景，學(xué)生提出問(wèn)題。有的環(huán)節(jié)語(yǔ)出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學(xué)習(xí)，使語(yǔ)言更具感染力。讓學(xué)生從郊游圖中找出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題并解決