【正文】 計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。新課教學之前，學生會很自然地以前學過的乘法口訣求商。練習五第一題判斷送信 【設(shè)計意圖】：根據(jù)課堂時間進行調(diào)控。二、自主探索，學習新知看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？動手操作，探究方法。引導學生完成練習五第1題。教學難點：指導學生掌握用乘法口訣求商的方法 教學準備：學具、多媒體課件、實物投影儀 前置性學習： 。談話：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8247?！拷虒W反思：本節(jié)課是學生首次接觸的除法計算。注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。在列除法算式解決實際問題時，有一些同學不知道怎樣列，也就是說，這個環(huán)節(jié)還應(yīng)多練習，這是學生的弱項。根據(jù)低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行了口算練習，調(diào)動起學生學習的熱情，激發(fā)學習的欲望?！队?6乘法口訣求商》教學反思《用26的乘法口訣求商》。于是抓緊時間開始練習。創(chuàng)設(shè)與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。最后通過猜老師家的電話號碼的活動，進一步掀起了學習的高潮，同時從不同側(cè)面鞏固了用乘法口訣求商的知識，并且培養(yǎng)了學生合作學習、樂于助人的精神，讓他們在快樂中完成了課后習題。發(fā)現(xiàn)問題和教學不足后逐漸改正利于下一次的逐漸進步，下面我就說一下本節(jié)課存在的教學不足：1．授課過程中，學生回答的問題沒有能及時給予評價，對于回答得好的同學沒有及時給予表揚和肯定，對于回答錯誤的學生沒有及時給予引導，有時為了趕教學進步而草草帶過，這在教學中會產(chǎn)生很大的弊病，需要在以后的授課過程中逐漸改正，還應(yīng)在教學實踐中摸索更好的處理辦法。用乘法口訣求商教學反思10如何有效地利用課堂的生成資源。通過討論交流，引導學生概括計算方法，不但有利于學生將新知同化到原有的知識結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。針對這個問題，我的想法是多出一些題，讓學生一點一點學會分析，從而正確選擇方法。這里老師并沒有花多大的力氣，學生通過平時積累的經(jīng)驗?zāi)茏灾魍瓿蓪W習的任務(wù)。四、提高學生的學習興趣，力求以情促學對于乘法口訣這種純數(shù)學的內(nèi)容教學起來是比較枯燥的。第二個搶答題更是聰明學生的天下了，一些后進生根本沒有回答的機會。鼓勵自主探索，讓學生在“探”中學；充分利用游戲，設(shè)計趣味練習。，對于一些基礎(chǔ)性的知識就要讓學生多說，通過說來促進孩子對知識的理解，只有用自己的語言說出來，才可以表示對這部分知識有一定的了解了。其次，我用小組交流、同桌交流的教學方法，讓學 生自己得出用乘法口訣求商，要先看除數(shù)是多少，就用幾的口訣。在我小的時候?qū)W習計算，我就一直覺得它有點機械、枯燥、乏味。存在的問題：。而且低年級學生以直觀形象思維為主，在教學中應(yīng)該注重教具的使用，這樣不僅讓學生有了更加直觀的思維，而且也調(diào)動了學生上課的積極性。本課的練習相對來說少了點，而且形式比較單一，學生參與面不廣。三、關(guān)注學生的個別差異性，做到因材施教因為9的乘法口訣比較特殊，有著許多規(guī)律，所以在記憶口訣時，允許學生運用適合自己的或者自己喜歡的方式來記憶口訣，照顧學生的不同差異。根據(jù)這一學情，我在引導學生根據(jù)星星圖填完表格以后，大膽放手讓學生自主編寫九的乘法口訣。四、存在的不足：首先，部分學生計算的速度和正確率較低。據(jù)低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行開火車背乘法口訣的練習，調(diào)動起學生學習的熱情，激起學習的欲望。5．盡量抽出時間多聽其他數(shù)學老師的課，吸取教學經(jīng)驗。在教學例題和練習題中又再次讓學生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學生用口決求商思路的理解，同時還培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，有利于學生學會學習。創(chuàng)設(shè)了合作平臺，讓學生在多向交流中參與學習本課為學生設(shè)計了多次合作學校的機會，如：在主題圖學習中問題的提出與解決，練習的解答與反饋等。而對孩子來講，成功的體驗幸福指數(shù)要大得多。7的乘法口訣，學生掌握得挺熟練，連最差的那幾個孩子，都能將口算算得對又快。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。用乘法口訣求商教學反思4用9的乘法口訣求商，是在學生學習了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開展教學的。這節(jié)課一開始我用信息窗引入，在提出問題時有點難，學生舉手的不是很多，我覺得應(yīng)該讓學生先交流一下再說提出的問題。此過程，體現(xiàn)了孩子是學習的主人，在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。）【設(shè)計意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法?？梢越柚鷮W具。教學目標：，在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。教學難點：用多種方法求商。三、鞏固新知引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。第二篇：《用26的乘法口訣求商》說課稿《用2－6的乘法口訣求商》說課稿莫小娟我說課的內(nèi)容是：《用2－6的乘法口訣求商》。這樣幾個環(huán)節(jié)。本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學重點：通過了解嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。詢問學生最喜歡哪種方法并說明理由。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識?！驹O(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力?！驹O(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。本節(jié)是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法?！烤毩暎夯鹧嬲婢q對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習本上改錯。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。通過解決具體問題，使學生體會：求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實際問題的工具，從而激發(fā)學生的學習欲望創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情景，走進學生的心理世界低年級學生注意力不能持久，單調(diào)的練習使學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低學習效率。解決實際問題，應(yīng)用于生活?？傊?，他們的學習習慣和學習狀態(tài)是我一直關(guān)心的也是一直沒有處理好的，我也正在為這方面而不懈努力著，但我想這會是一個很困難，很漫長的過程。這樣既使孩子在教學活動中體會探索的快樂，又增強了合作意識。當然，這幾個畫圖的孩子，都列出了正確的算式，也能把解題思路講明白。用乘法口訣求商教學反思8用《9的乘法口訣求商》一課對于學生學會除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生實際，精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。6= 每行栽幾棵？ 46= 一共可以栽多少棵樹？這里我放手讓學生嘗試，有獨立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且使孩子們能體驗到成功的樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學生感受從多角度解決同一問題并學會從中擇取最佳方法的數(shù)學思想。4．教師教學語言匱乏。正是在課堂孩子自發(fā)地組織，孩子們強大的組織能力讓我看到了課堂的生成資源，并且充分利用這些資源，從另一個方面指導了孩子們怎樣做，讓孩子們感受到一種激揚生命的感動。再由主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49247。奧蘇伯爾曾說過:“影響學習最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況去教學”。數(shù)學課堂就需要思維的碰撞，這樣才能閃現(xiàn)智慧的火花。看來如何合理分配時間也是個大學問啊。教學重點不太符合，沒有認真篩選，以后在備課的過程中應(yīng)該仔細設(shè)計練習題，分層設(shè)計，照顧到不同程度的學生?！睂W生更高興了。一位教育家說：教師的巨 大技巧就在于集中與保持學生的注意力。而且要提出一些能引起學生興趣的問題讓學生討 論，這樣注意力就不會分散了。這節(jié)課的主要目標是初步認識除法是乘法的逆運算，知道商就是乘法算式中的一個因數(shù)；學會用乘法口訣求商，商就是 乘式中的因數(shù)；最后培養(yǎng)學生的邏輯推算能力。成功之處:：今天有幾只小猴在樹叢中玩耍，忽然看見猴媽媽回來了，手里還提著一些桃子呢，小猴子們非常高興，回家后，猴弟弟搭手拿起一個桃子說：“猴哥哥，你先吃吧！”?？磥?，以后設(shè)計練習題一定要多考慮全體學生，尤其是后進生，要做到讓每個學生都有獨立思考的時間，有開口說話的機會。還有讓學生采用不同形式的方法記憶口訣，以及到“9元超市”買東西等等，都是為了激發(fā)學生的學習積極性，讓學生充分感受到原來我們的雙手可以幫助記憶9 的口訣，原來我們買東西時也可以運用9的乘法口訣，讓學生體會到學習9的乘法口訣是非常有用的。所以，教學時我力求使自己成為學生學習的組織者、引導者。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。三、運用知識遷移，學生自主探索學習。生本課堂上的小組交流展示是生本課堂的根本，只有抓住抓好了展示這個環(huán)節(jié)，也就抓住了整個課堂。3．備課方面的不足，沒有做到對學生課堂生成的預設(shè)。用乘法口訣求商教學反思9《用26乘法口訣求商》一課，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第2單元《表內(nèi)除法》（一）里面的知識。二、下面我就重點說一下本節(jié)課存在的不足：在授課過程中，針對學生的`回答我沒能及時的把它和我的設(shè)計聯(lián)系在一起，沒有給學生強調(diào)放在一個盤子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問題與學生說的不符。存在較大問題的是智力沖浪。讓孩子經(jīng)歷除法的求商的過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學生提出一個完整的數(shù)學問題并獨立思考解決問題的學習過程。創(chuàng)設(shè)真體情景，學生提出問題。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學習，使語言更具感染力。讓學生從郊游圖中找出數(shù)學信息，讓學生自己根據(jù)給出的數(shù)學信息提問題并解決