【正文】 體來了。課前準備：制作教學課件。播放課件及錄音。（課件出示：情境練習）公園草坪上綠草如茵，可是一位爺爺為走近路正準備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會怎樣對爺爺說？鄰居的大哥哥沉迷于手機游戲中，瘋狂地玩手機游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。引導學生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評議、交流中體驗改正，從而掌握正確的勸說技巧，學會進行得體的口語交際?！毙∞笨薜每蓚睦玻∥乙贿吔o她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？師：老師想到這件事正與今天的話題有關，我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。愿意幫助他嗎？ 生：（齊）愿意！師：好，大家看看東東是怎么勸說的？（出示幻燈片2）其實東東同學勸爺爺戒煙已經勸過很多次了，可總也說服不了爺爺。（三）、情境模擬，學習勸說。（大家齊讀5）其實在生活中，還有很多事情我們都可以嘗試著勸一勸，老師從生活中選取了一些事例，我們來看一看。打鬧生：擦了一下自己頭上的汗，是啊，好吧，不追了，謝謝！師：謝謝這組的同學們！讓我們來評一評他們那些地方做得好？哪些地方說得好？生A：他們用事實說話，以理服人。因為玩電子游戲太興奮了，所以猝死了。生1：某某，你在干啥？抄作業(yè)嗎？抄襲者：別大驚小怪的，不就抄個作業(yè)嗎？生1：某某，你知道嗎？抄作業(yè)使學生更懶散，成績更差，班級紀律更糟。引導學生合作學習、探究學習，體驗學習，掌握勸說的學習方法。她不想升學了，她想轉學，找一個管的比較嚴的學校，那樣學習就能學的進去，現(xiàn)在在這里上學什么都學不進去，什么都不想學，就只想要玩，一點學習的心思都沒有了?！比绻闶沁@位小組長會如何勸告這位男生呢？ 勸說過程（省略）四、師生總結，暢談收獲 這節(jié)課你有什么收獲？（投影四）與人交流要注意對象，易于對方理解、接受。推薦優(yōu)秀的小組上臺表演案例中勸說過程。爸：大人的事情你小孩子別管那么多，管好自己的學習吧！華：爸爸，抽煙的害處很大，我求你以后別抽了！爸：我抽了十幾年，身體不照樣好好的？咳，咳??就是有點小咳嗽?！独钌袝鴦裾f皇上朱元璋》的故事【出示圖片】還有如《觸龍勸說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人》，課后大家可以找這樣的故事來讀一讀，進一步了解勸說，了解他們在勸說上的藝術和語言上的風采。師：說得有道理，讓人容易接受。師：這組同學用事實終于讓零食王再也不會到小攤上買這些垃圾食品吃了。生2：你們這樣做，即影響了同學，損壞了公物，也傷害了自己。生3：（搖晃著陳爺爺的腿），陳爺爺，您愛東東吧？ 爺爺：東東，我的寶貝孫子，當然愛啦！生3：是啊，陳爺爺，您這樣天天吸煙，不僅您自己的身體受不了，東東跟著你抽二手煙，對他的傷害會更大?？上?，你平時一定是個懂禮貌的孩子。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習“勸說”,看誰能爭當小小勸說家。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。】七、教學反思：本次口語交際“勸說”，是人教課標版第十冊第三單元中的內容。【設計意圖：解決課前設置的情境，引導學生在交流活動中學會勸說的。請同學們打開語文書P63，自由讀讀提示語，思考：本次口語交際有什么要求？指生交流，師ppt呈現(xiàn)。（3）創(chuàng)設情景，讓學生模擬表演，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。這場勸說活動看來應該繼續(xù)延伸到課后。（老師巡視，參與活動，注意引導個別學生。教師運用啟發(fā)、提示、鼓勵等方法，學生通過詢問、調查、觀察、采訪等方法，擺事實，講道理，力求讓對方接受自己的觀點。，組成兩人小組，分清自己所扮演的對象，并進行有準備的勸說。四個小組表演時，王小華轉學的理由五花八門，有的說他因沉迷于網吧、有的說他因與老師矛盾，有的說因暗戀某個女生，有的說因羨慕名牌學校引發(fā)“成績起伏”等等。課后，請同學們繼續(xù)學習勸說的方法，解決同學之間的矛盾，處理好同學之間的關系。教學過程：一、巧設情境，導入話題。片段一小明：小妹妹，你不能摘花，這是非常不文明的事。你看到這種情景，你會怎么說？先在小組內確定打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，可以根據所選話題模擬一個情景，分配好角色，進行表演；也可以在小組內進行勸說練習。模擬角色的體驗活動，不但進一步激發(fā)學生的交際興趣，使學生在有理有據的勸說中學會樹立自己鮮明的觀點,讓自己的邏輯思維更加嚴密、語言表達更加清晰、臨時反應更加迅速，而且角色表演也讓學生的綜合素養(yǎng)得到進一步的提高。（播放課件一）小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關！小帥：關你什么事，少管閑事！小薇：快去關了，一會李校長看到了。二、設計理念口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。看了剛才的視頻，大家想一想，為什么東東沒有勸服爺爺？（生找原因）生1：我覺得東東在勸說爺爺的時候理由不充分，他只說抽煙危害大，可到底有多大？他沒說。師：請同學們根據你們收集的吸煙危害的資料，選擇一兩處你認為有說服力的理由，想一想，怎樣勸說才能讓爺爺心悅誠服？ 小小勸說家模擬演練。（出示生活中的小鏡頭6）（四）、聯(lián)系生活，演練展示。師：是啊，他們抓住了這兩點，成功地勸服了這兩位同學?！班従?”：（大哥哥用手揉眼睛）大哥哥，你眼睛怎么了？ “大哥哥”：不知道，這兩天眼睛酸得很，還經常流眼淚。抄作業(yè)等于沒有學習，也是不誠信的表現(xiàn)。在小組交流、生生互動中激發(fā)學生交際的欲望，體會規(guī)勸語言的特點和技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。小明對姐姐說:“如果你的心態(tài)真的改變了，只要是你真的想學，不管在什么樣的環(huán)境下，你都可以學的進去，其實換個環(huán)境只是你想離開這個學校的借口，并不一定說，你換了環(huán)境就一定能學得進去，關鍵在于你的心，你心里真正的想法是什么，不一定就是你和我說的這個想法，只要你真的想明白了，想學習了，再換學校也是可以的。說話應注意場合，言談舉止要與當時的氣氛協(xié)調。針對班級中的一些不良行為,學生即興上臺勸說。）爸：你這孩子，干什么你？華：我很多同學的爸爸都不抽煙，你也別抽了。（五）、拓展延伸師：古往今來，有許許多多成功勸說的例子，我們一起來看看。生B：他們說出了打電子游戲有很大的危害，讓大哥哥知道了這些危害后不再打游戲了。我們來評一評，他們的勸說中哪些地方做得好？ 生A：他們用事實證明了這些“垃圾