【正文】 。1/5＜1/4，所以3個1/5小于31/4，也就是3/5＜3/4。在新授中，強調(diào)通分的概念，通分的關(guān)鍵以及通分的基本依據(jù)。8888513111153生3：里面有5個，里有3個，5個比3個多2個，所以比大。學(xué)生交流收獲分層次布置作業(yè)：特殊學(xué)生備課教學(xué)反思：第五篇：分?jǐn)?shù)的大小比較全班交流：組一：我們組有兩種方法。師：我們拋開那些蘋果、蛋糕，只看這兩個分?jǐn)?shù)。臺下生2：我覺得只要比較分子1和3的大小就行了，不用管那個分母8。要先讓學(xué)生結(jié)合圖片說說分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上理解比較大小的方法。二、講授新課師：現(xiàn)在我們來解決同學(xué)們提出的問題“小東和小利誰吃得多？”問：“怎樣才能知道他們誰吃得多呢？？”53和的大小，就知道誰吃的多了。五、說教學(xué)過程：學(xué)生預(yù)習(xí)同分母和同分子的分?jǐn)?shù)比較方法。（3）展示匯報交流。（1）把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。教案設(shè)計時，不僅考慮到讓學(xué)生掌握比較的方法，更注重了讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理，所以教學(xué)過程中，安排了直觀圖形、動手折疊等，使學(xué)生對算理的理性認(rèn)識，有充分的感知基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作，觀察比較和概括的能力。并說明道理。(二)學(xué)習(xí)新課1．比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。(三)培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和概括的能力。(3)教師：請觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。集體訂正。第二部分學(xué)習(xí)同分子分?jǐn)?shù)大小的比較。）（2）怎樣在兩個長方形中分別表示出1/5和3/5(3)請說出陰影部分各占多少。（4）試一試：比較下面每組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。鞏固練習(xí)。888888888生2：練習(xí)：比一比大小3253（）（）4466師（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較同分母分?jǐn)?shù)的大?。煟合駝偛旁蹅儽容^的這些分?jǐn)?shù)有什么特點嗎？ 生：分母相同，分子不相同師：像這樣的分?jǐn)?shù)，就叫做同分母的分?jǐn)?shù)。組員一：我用了折紙的方法。取1份是八分之一，取3份就是幾個這樣的八分之一？（3個）所以八分之三比八分之一大。師：是異曲同工，都把問題直觀化。）：看圖比較分?jǐn)?shù)的大小，是分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小。課前預(yù)測：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：課件出示情境圖，認(rèn)真觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能提出有價值的數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問題：小東和小利誰吃得多？導(dǎo)入新課。四、說教學(xué)重、難點：分母、分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。（1）師：同學(xué)們能用剛才的規(guī)律進行比較嗎？為什么？（2）分組討論。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備填空。同分母分?jǐn)?shù)