【正文】 們常用天平秤比較輕的物品。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是新課程的重要理念之一情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率先請兩位小朋友站在講臺上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來分別背一背（多媒體出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）你在哪里見過？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說說）4請學(xué)生掂一掂教師指定的物品增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知（ ）（2）小胖今年7歲，約重2千克以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)年齡特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，可能會出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)知識與技能：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。（4）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。“做一做”。（）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？（）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。完成教材第89頁第6題先讓學(xué)生同組之間學(xué)生交流猜測，交流時(shí)重點(diǎn)說一說道理。從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。用天平驗(yàn)證。教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。擴(kuò)展資料：克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。師：“克”和“千克”，你最想知道什么？ 生1：我想知道1克有多重？ 生2：我想知道1千克有多重？ 生3：我想知道我的體重是多少？【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？（）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用秤稱一稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。板書課題（克和千克）。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。（2）使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知(出示圖)說一說：哪個(gè)輕，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。完成教材第89頁第4題。從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語言，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜一猜，掂一掂，稱一稱，主動得去體驗(yàn)，評價(jià)一定要正確適當(dāng)，要客觀，語言要豐富，富有激勵(lì)性②以“活”的形式 調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展物品的名稱估計(jì)的重量稱出的重量（七）課后評價(jià)，自評、他評每位學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量5（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）2培養(yǎng)估測意識在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識能力目標(biāo)1傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識的形成過程是由教師講的，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程a、用臺秤稱一枚2分硬幣。（3）感受1千克?！犊撕颓Э说恼J(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重l、情境導(dǎo)入，看一看。（學(xué)生掂量）師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？生：不行！重了。生2：2克。生5：一袋茶葉450克。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。生2：2粒黃豆。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。并指名請演示秤重量的過程。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入——在超市購物，使學(xué)生感受物品有輕重之分（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念問：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）下面的小朋友，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？（左手輕，右手重重）2簡單認(rèn)識天平（質(zhì)量是1千克）（1）掂一掂，估一估，大約有多重？（2）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證）（五）課后小結(jié)1 （ ）（3）1千克鐵比1千克棉花重使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感2過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。三、鞏固應(yīng)用小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。教學(xué)反思克與千克對于二年級學(xué)生來說是全新的概念，比較難理解。（）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。教師解釋偏差范圍。板書課題。(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，體驗(yàn)1克有多重。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克，并感受1克、1千克有多重。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。（）剛才大家都說了，一袋食鹽500克，那兩袋呢？（）板書：1000克1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？板書 1000克=1千克 齊讀：1000克=1千克（6）生活中你還見過哪些秤，你在什么地方見過？三、實(shí)際應(yīng)用，加深理解。老師小結(jié)：克是用來稱一些比較輕的物體時(shí)所用的質(zhì)量單位，稱一些比較重的物體的質(zhì)量時(shí)，常用“千克”做單位。從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)7單元教學(xué)目標(biāo)：（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?(4)認(rèn)識各種秤。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。先讓學(xué)生自己調(diào)查，然后全班交流，對不同的意見教師解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。4三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流 購物的重量、用手掂量物體的重量、用心 感悟物體的之中兩的活動中，探究的興趣 由然而生，達(dá)到樂以導(dǎo)激情、以情啟思的目的小小估重家：動手掂一掂，大膽估一估，再動手稱一稱，相信你一定行填上合適的單位要買1千克蘋果，先估一估要買幾個(gè)？再自己試一試，（各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）7在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來后，我們來驗(yàn)證一下如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請同學(xué)們說一說3本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法2，努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會（1）稱一稱。學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。）（四）在實(shí)踐活動中鞏固