【正文】 語(yǔ)，讓學(xué)生介紹“這是一只丑小鴨，（）。丑小鴨最終成了積萬(wàn)千美麗于一身的白天鵝，安徒生最終也變成了享譽(yù)世界的童話大師。這一方面是所學(xué)內(nèi)容本身所導(dǎo)致的，一方面是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于死板、繁瑣，沒(méi)能很好地去引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。另外作為一名語(yǔ)文教師，基本的朗讀能力還是沒(méi)有跟上，感到很慚愧，所以，今后還要多在這方面努力。在以后的教學(xué)中，我將帶著不斷提高、充實(shí)自己的態(tài)度，多與其他老師交流，多與學(xué)生交流。（二）不足之處：在課堂上，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有待改進(jìn)。第四篇：丑小鴨教學(xué)反思《丑小鴨》課后反思一、教材分析《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的作品，講的是一只丑小鴨在歷經(jīng)坎坷之后最終變成了白天鵝。在生字學(xué)習(xí)過(guò)程中還注意積累部首相同的生字，學(xué)習(xí)“冷“字時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)積累的帶兩點(diǎn)水的漢字，仔細(xì)想想這些兩點(diǎn)水的字之間有什么小秘密？既發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)水的漢字與溫度有關(guān)，表示寒冷的意思，又鞏固了已學(xué)漢字。這引起全班同學(xué)的笑聲。理解這個(gè)詞的目的是為了讓學(xué)生感受到丑小鴨備受欺負(fù)的孤單、無(wú)助和可憐；感受到這一點(diǎn)的目的，一是感情朗讀，二是為他變成白天鵝埋下伏筆?？磮D理解“蘆葦”“籬笆”，既能將形與義的關(guān)系理清，還增長(zhǎng)了孩子們的見(jiàn)識(shí)，因?yàn)楹⒆觽儺?dāng)中，真正看到過(guò)這兩種東西的人并不多。這次的反思，我想就從三個(gè)方面展開(kāi)。其他的鴨子長(zhǎng)得怎樣？出示圖片：看它的毛、身子、嘴巴？出示句式：其他小鴨子的毛（）、嘴巴（）、身子（），真可愛(ài)。能不能用第二種句式來(lái)說(shuō)說(shuō)？引讀：這只小鴨子的毛??怪不得課文里有一個(gè)詞語(yǔ)叫——又大又丑（2）這只鴨子還有什么跟別的小鴨子不同？——蛋不一樣大，最大的蛋——出生的時(shí)間不一樣。一、我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解?？磮D觀察最后鉆出來(lái)的鴨子與之前鉆出來(lái)的鴨子有什么不同，觀察毛色、嘴巴、身子，不但直觀地讓孩子們看到了“又大又丑”的小鴨，還為說(shuō)語(yǔ)言訓(xùn)練提供了形象的素材。所以，每當(dāng)孩子回答小鳥如何譏笑之后，我都會(huì)說(shuō)上一句：“多么難聽(tīng)的話呀！多么讓人傷心的話語(yǔ)呀！多么可憐的丑小鴨呀！”但是做到這樣還不夠，我又補(bǔ)上一句：“看來(lái)，小朋友很會(huì)讀書，一下子就讀懂了‘譏笑’的意思。我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并讓大家就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，其中有個(gè)同學(xué)反駁說(shuō)：“那可不一定，丑小鴨會(huì)永遠(yuǎn)在鴨群里生活，不會(huì)飛，自暴自棄。（2）依托教材，進(jìn)行有效地說(shuō)話訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生深入學(xué)文，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。而最讓我們感動(dòng)的是丑小鴨在苦難面前的不懈奮斗、他對(duì)自己理想的執(zhí)著追求，以及成功之后的謙卑不傲。相比之下，第一堂課要好得多，因?yàn)橹饕獌?nèi)容是導(dǎo)入、熟悉課文、整體感知。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀之處，并且虛心接受別人的意見(jiàn)，靈活地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的“變”，盡可能多地為學(xué)生提供發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，在學(xué)中求變，在變中進(jìn)步。《丑小鴨》是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的作品改寫的一篇童話。但后兩節(jié)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容集中在對(duì)文章的局部探究，特別是探討一些句子的含義和表達(dá)效果這種趣味性不強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生明顯積極性不高，且表現(xiàn)出走神、煩躁。之所以作者能將丑小鴨這一形象塑造得如此生動(dòng)，是因?yàn)楣适轮械某笮▲喥鋵?shí)就是安徒生的一面鏡子。在教學(xué)中，我十分重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。這些情況反映了學(xué)生們最真實(shí)的想法，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的心聲，這正是我想要的。另外，寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，更是體現(xiàn)了我真實(shí)的語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)的看圖方法，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，尤其是低段的孩子來(lái)說(shuō)，既能吸引他們的眼球，又能幫助他們理解、記憶與表達(dá)，真應(yīng)該視不同的目的多多采用呀！語(yǔ)言訓(xùn)練。三、我的努力方向。齊讀“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。三、尋找“不同”配樂(lè)，配圖，教師簡(jiǎn)單介紹故事開(kāi)頭；最后的那只小鴨子和其他的鴨子有什么不同？趕緊讀讀課文第二自然段，劃劃句子，讀一讀。師生合作讀丑