【正文】 究】 四大發(fā)明的意義 （ 1）這些凝聚著古代中國(guó)人民無(wú)窮智慧的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，先后經(jīng)陸上和海上絲綢之路傳播 到東亞、東南亞、西亞、非洲和歐洲，極大地促進(jìn)這些地區(qū)生產(chǎn)力的發(fā)展。（ 2）馬克思指出了中國(guó)三大發(fā)明傳到歐洲后，在歐洲從封建社會(huì)向資本主 義社會(huì)轉(zhuǎn)變中起了促進(jìn)作用。 ⑸重文輕技和封建迷信思想的阻礙。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來(lái)說變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展 創(chuàng)造必要前提的強(qiáng)大的杠桿。 【教學(xué)課時(shí)】 【教學(xué)重點(diǎn)】 （ 1） 古代科技發(fā)展主要成就 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣和積極主動(dòng)參與的意識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】 （ 1） 分析科技發(fā)展的原因 （ 2）認(rèn)識(shí)科技發(fā)展的雙重性作用問題（如核技術(shù)、克隆技術(shù)等正負(fù)兩方面的作用） 【教學(xué)建議】 整體教學(xué)思路： 課前引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等分組收集、整理中國(guó)古代 以四大發(fā)明為主線輔以天文歷法、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑、農(nóng)學(xué) 等各方面科學(xué)技術(shù) 發(fā)展進(jìn)步的情況 ，并 在課堂上相互交流，從而使學(xué)生先從感性上了解中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)卓越的成就。 ⑤訓(xùn)練學(xué)生注重考古等文物資料的運(yùn)用，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)的方法。用歷史比較的方法思考四大發(fā)明在中國(guó)和西歐發(fā)展命運(yùn)不同的原因?！妒跁r(shí)歷》我國(guó)古代最優(yōu)秀的歷法，比現(xiàn)行公歷早 3百年，對(duì)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幫助很大。《齊民要術(shù)》是我國(guó)現(xiàn)存最早、最完 整、最系統(tǒng)的古代農(nóng)業(yè)科學(xué)著