【正文】 力的的考測。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。如果作文無人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。第13題對弧長公式的考查直接用公式即可，但有個別學生不會轉(zhuǎn)化成弧度制下的弧長公式，結(jié)果出錯。同時反映出學生對基礎(chǔ)知識、基本方法的方面掌握不熟練，運算、分析問題能力以及解題的規(guī)范性有待提高。最后兩道題，綜合運用各知識點和方法去分析予以解決，要求學生有較強的分析能力。要培養(yǎng)學生關(guān)注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高，為語文學習提供不竭的動力。不過，大部分學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構(gòu)思巧妙、表達流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構(gòu)思、選材平淡、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學生的個性、格式錯誤、錯別字多、標點不規(guī)范的毛病，說明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多，對學生主體地位重視不夠。積累及運用考查內(nèi)容涉及字音、字形、詞語成語、病句、標點、語言表述、文學常識、仿寫等，知識點覆蓋率高。第三，這樣考查可以更好地開拓學生的視野。一定要訓(xùn)練學生寫出比較規(guī)范的文體，不能寫成“四不像”；要在“發(fā)展等級”上下功夫，使學生寫出“構(gòu)思新穎，主意深刻，語言生動有文采”的作文來；重視書寫，平時認真練字，力求書寫規(guī)范，卷面整潔美觀。：重點考查學生成語的辨析能力與病句的分析的能力。三、存在的問題及應(yīng)對措施：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學生對字音字形字義這些基礎(chǔ)性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見學生日常積累做得不夠扎實。18題基本不留空白，但基本只得一半分數(shù)，主要是手法及基本含義沒有涉及。第一篇：2012下期高一期末考試語文試卷分析2012下期高一期末考試語文試卷分析11題：文言文翻譯題：考查的知識點比較全面，考查的范圍也合理，學生的得分一般在69分之間。19題得分率較高，但仍有不少同學只知其一不知其二，要點不全。失分多出現(xiàn)在第4兩道小題，成語應(yīng)用與病句辨析仍為學生的丟分點，以后應(yīng)加強訓(xùn)練。19題病句學生的分析仍有欠缺，20題為語言得體，結(jié)合句子意思能分析出對應(yīng)錯誤的詞語，但本部分學生依然能力欠缺。第三篇：高一語文期末考試試卷分析高一語文期末考試試卷分析何家勇從實際閱卷的情況和老師學生反饋的基本信息來看，與命題預(yù)期的目標基本一致，對該屆高一年級今后語文教和學都起到了良好的導(dǎo)向作用。過去多年的考題一直囿于課本之內(nèi)，這就使我們文言文閱讀的平常教學和復(fù)習局限在了一個很小的范圍之內(nèi)，學生文言文底蘊難以厚實，一個學期的文言文學習就八篇，你考哪一篇都在學習訓(xùn)練之中?？疾閮?nèi)容與平時的課堂教學內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學生的認知水平。三、教學反思及措施，培養(yǎng)學生的語文能力。，以做人促作文，實現(xiàn)做人素質(zhì)與作文水平互相促進、共同提高的目標。具體來說：，總體上主要考查基礎(chǔ)知識、基本方法,考查學生對基本概念、公式的記憶、理解情況。第8題是對向量的數(shù)量積的幾何意義的考查，學生不會靈活運用導(dǎo)致錯誤率很高，而第11,12題有一定的難度，涉及到函數(shù)的性質(zhì)與三角函數(shù)的圖像以及知識的轉(zhuǎn)化并運用數(shù)形結(jié)合的思想方法等對知識的綜合應(yīng)用較強，大多數(shù)學生只有蒙了。作文是學生做人素質(zhì)的真實再現(xiàn)，是學生內(nèi)心活動的自然流露，而不是強迫自己去做無情之文、無人之文。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。字音、字形題全部來自課本，科技文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀則來自課外，這樣既有課內(nèi)考查，又有課外延伸，這